本文關(guān)鍵詞：孩子為何更加難教——人性教育學(xué)立場的重思與確立

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【摘要】：無論是教育理論,抑或教育實(shí)踐,人都是其首要面對的存在,因而,人的問題往往是教育研究中最為核心的主題。從"孩子更加難教"這一"事實(shí)"出發(fā),依循人性教育學(xué)立場的致思之徑,通過對教育理論中的人性進(jìn)行重思,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)隱的人性假設(shè)在限度意識上需明晰教育的能為與可為及其對于人的塑造和改變的有限性,同時,在主體意識上需要思考教師的可改變性和可塑性;其思維方式需聚合自然科學(xué)的證偽思維方式、人文學(xué)科的解釋思維方式以及社會科學(xué)的關(guān)聯(lián)思維方式。由此,人性教育學(xué)立場需在本真所內(nèi)蘊(yùn)的自立、自覺和自新三個層次上予以確立。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 人性 教育學(xué)立場 教育理論 教育實(shí)踐
【基金】：江蘇省教育廳重大研究項目“義務(wù)教育學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力研究”(項目編號:2015jyktzd_02)的研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 學(xué)科立場是一門學(xué)科進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵,因而,一門學(xué)科在其成熟之際,往往會通過回顧和反思自身已有的研究來確立其所特有的學(xué)科立場,以使其更加成熟和獨(dú)立,進(jìn)而推進(jìn)和深化相應(yīng)的研究。然而,教育學(xué)立場的具體內(nèi)涵卻是人言人殊。譬如,教育學(xué)立場是在研究教育問題時能自覺或主動地

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：954970