本文關鍵詞：MOOC用戶持續(xù)使用行為影響因素研究

  更多相關文章： MOOC 持續(xù)使用意愿 內(nèi)在動機 感知有用性 滿意度

【摘要】：當前,大規(guī)模開放在線課程(MOOC)存在用戶學習完成率低、中途退出率高問題,本文從MOOC用戶持續(xù)使用行為的視角,基于信息系統(tǒng)持續(xù)使用理論和自我決定理論,引入內(nèi)在動機、基本心理需求因素(感知自主性、感知能力、感知關系性)和MOOC設計因素(內(nèi)容質(zhì)量、自主性、社交化互動),構建了MOOC用戶持續(xù)使用意愿影響因素研究模型,并通過實證研究得到以下結論:一是外在動機(感知有用性)和內(nèi)在動機對MOOC用戶的持續(xù)使用意愿有顯著直接影響,其中感知有用性還通過滿意度對持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響;二是滿意度對MOOC用戶持續(xù)使用意愿有顯著直接影響,期望確認對感知有用性、滿意度和內(nèi)在動機有直接影響,并通過它們對MOOC用戶持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響;三是MOOC的內(nèi)容質(zhì)量對感知用性和期望確認有直接影響,并通過感知有用性和期望確認對持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響,社交化互動對期望確認有顯著正向影響,但對感知有用性的影響不顯著,自主設計對感知有用性有直接影響,并通過感知有用性對持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響;四是感知能力對感知有用性、期望確認和內(nèi)在動機都有直接影響,并通過它們對持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響,而感知自主性和感知關系性對內(nèi)在動機的影響不顯著,但感知關系性對期望確認有顯著正向影響。
【作者單位】： 杭州電子科技大學數(shù)字媒體與藝術設計學院;
【關鍵詞】： MOOC 持續(xù)使用意愿 內(nèi)在動機 感知有用性 滿意度
【基金】：教育部人文社會科學基金項目“社會化閱讀用戶持續(xù)使用模型實證研究”(14YJEZH002) 杭州電子科技大學2015年高教課題“在線課程(MOOC)學習行為持續(xù)性實證研究—以大學生為例”(YB201518)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言MOOC使用是指學習者基于MOOC在線學習信息系統(tǒng)(IS)的一種網(wǎng)絡學習行為(Kizilced et al.,2013)。作為一種新型的在線教育模式,MOOC以其開放性、個性化、網(wǎng)絡化等特點為實現(xiàn)教育模式的變革與創(chuàng)新提供了契機,同時也使得全民學習、終身學習成為可能(Waldrop,2013),特別是

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐舜平;;中國大學和教師參與MOOC的行為分析——以清華大學為例[J];中國遠程教育;2014年06期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳渝;毛姍姍;潘曉月;許云紅;;信息系統(tǒng)采納后習慣對用戶持續(xù)使用行為的影響[J];管理學報;2014年03期

2 付檢新;;基于xMOOC和cMOOC的混合教學模式研究[J];中國管理信息化;2014年22期

3 趙磊磊;趙可云;徐進;;基于量化分析的我國慕課研究綜述[J];兵團教育學院學報;2014年05期

4 陳曉丹;李思明;張君雁;;基于SPOCs模式的“UML建模工具”課程改革[J];教育與教學研究;2014年11期

5 李紅美;陸國棟;張劍平;;后MOOC時期高等學校教學新模式探索[J];高等工程教育研究;2014年06期

6 錢瑛;;在線學習用戶持續(xù)使用行為影響因素研究[J];商業(yè)研究;2014年12期

7 賀斌;;洞察MOOC之“道”[J];電化教育研究;2014年12期

8 沈健;杜龍兵;;中國式MOOC平臺發(fā)展探析[J];廣東化工;2014年23期

9 姜雷;張海;;MOOC研究熱點與發(fā)展趨勢的知識圖譜研究[J];中國遠程教育;2014年12期

10 王威;;耶魯大學在線教育戰(zhàn)略解讀——基于耶魯大學在線教育委員會2014年度報告的分析[J];成人教育;2015年03期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周蕊;基于雙因素視角的用戶信息系統(tǒng)使用行為研究[D];山東大學;2014年

2 孫霄凌;購物網(wǎng)站在線評論系統(tǒng)功能的演變及適應性使用研究[D];南京大學;2014年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 曾華;;美國名校開放課研究[J];中國大學教學;2012年07期

2 王文禮;;MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J];江蘇高教;2013年02期

3 秦惠民;鞠光宇;;基于網(wǎng)絡的大學開放式課程現(xiàn)象研究——以麻省理工學院為例[J];中國高教研究;2009年11期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李曉東;外在獎賞對內(nèi)在動機的影響及其教育意義[J];教育理論與實踐;1998年03期

2 范春林;;表揚與內(nèi)在動機關系的研究[J];教書育人;2006年01期

3 陳會昌;;寶貴的內(nèi)在動機[J];父母必讀;1999年06期

4 蒲勇健,趙國強;內(nèi)在動機與授權決策[J];管理工程學報;2005年01期

5 張榮華;陳會昌;;4～7歲兒童內(nèi)在動機的追蹤研究[J];心理發(fā)展與教育;2007年02期

6 付娟;;談談如何在英語教學中激發(fā)學生的內(nèi)在動機[J];讀與寫(教育教學刊);2011年04期

7 吳宇;;高職英語教學與激發(fā)內(nèi)在動機[J];時代教育(教育教學);2010年03期

8 任國防,張慶林;表揚與內(nèi)在動機關系的新觀點[J];西南師范大學學報(人文社會科學版);2003年06期

9 徐輝;楊守民;;中學生上體育課的內(nèi)在動機的影響因素探究[J];渝西學院學報(自然科學版);2005年04期

10 周國韜;;外部強化對內(nèi)在動機的影響——蒂西的“認知評價理論”述評[J];現(xiàn)代中小學教育;1988年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 梁冰倩;顧琴軒;;創(chuàng)新型文化感知一定會促進內(nèi)在動機與創(chuàng)造力嗎?——基于績效目標導向視角[A];第八屆（2013）中國管理學年會——組織行為與人力資源管理分會場論文集[C];2013年

2 蔡先鋒;張路遙;;不同體育教學方式對中學生知覺動機氣氛、自覺能力以及內(nèi)在動機的影響研究[A];第8屆全國運動心理學學術會議論文匯編[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 香港大學心理學博士 風里;企業(yè)領導者：請區(qū)分員工內(nèi)外動機再勵志[N];第一財經(jīng)日報;2010年

2 陜西師范大學、清華大學 衣新發(fā)　蔡曙山;創(chuàng)新人才所需的六種心智[N];石家莊日報;2011年

3 茅衛(wèi)東;找回失去的教育樂趣[N];中國教育資訊報;2002年

4 江蘇省中小學教學研究室 朱紛;在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[N];江蘇教育報;2012年

5 孫安琳;城鎮(zhèn)住戶調(diào)查中的趣味心理學[N];中國信息報;2012年

6 江蘇省e繇糲羋戇有⊙，

本文編號：952236