本文關(guān)鍵詞：縣域教研路徑轉(zhuǎn)型升級的實(shí)踐探索

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【摘要】：在分析傳統(tǒng)教研"形式化"的弊端的基礎(chǔ)上,基于新課改和新招生考試制度改革的背景,立足促進(jìn)教師的專業(yè)成長,通過落實(shí)"三化"要求著力改進(jìn)區(qū)域教研工作方法為基礎(chǔ);推行"三個(gè)走進(jìn)"引領(lǐng)各層面(學(xué)科教研員、名師工作室、學(xué)校教研團(tuán)隊(duì))教研工作方式為主干;整合培訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)科教研管理的實(shí)踐創(chuàng)新為特色;延展科研課題研究深度的前沿視域?yàn)轵?qū)動等四種路徑提升區(qū)域教研品質(zhì),推進(jìn)教研工作的轉(zhuǎn)型升級,提高教研工作的質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
【作者單位】： 廣漢市教學(xué)研究教師培訓(xùn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 教研 路徑 轉(zhuǎn)型 探索
【分類號】：G526.3
【正文快照】： 廣漢研培中心將教研、科研、培訓(xùn)整合在一起,通過落實(shí)“三化”要求,推行“三個(gè)走進(jìn)”,以整合培訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)科教研管理的實(shí)踐創(chuàng)新為特色,以延展科研課題研究深度的前沿視域?yàn)轵?qū)動等四種路徑提升區(qū)域教研品質(zhì),推進(jìn)教研工作的轉(zhuǎn)型升級,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革新的需要。一、落實(shí)“三化”

【相似文獻(xiàn)】

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