本文關(guān)鍵詞：回歸人本:教育本土化辦學的價值共識——陳鶴琴、陶行知辦學實踐探索

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【摘要】：陳鶴琴、陶行知在長期、曲折的辦學實踐中分別創(chuàng)構(gòu)了各具特色的本土化教育理論——"活教育"與"生活教育"。雖然二者的理論側(cè)重點不完全一致,但其秉持大愛精神與植根兒童命脈,注重教育本土化與現(xiàn)代化求索中的人本精神,提倡"中西融通"與凸顯辦學路向的文化自覺,均昭示了他們作為現(xiàn)代教育家的價值共識,體現(xiàn)了與時俱進的中華民族教育創(chuàng)新精神,對當代如何學習西方先進教育經(jīng)驗和創(chuàng)造性地結(jié)合中國國情留下了寶貴的精神財富。
【作者單位】： 華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;華東師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 回歸人本 教育本土化 教育家辦學 價值共識
【基金】：“上海市高峰學科建設(shè)計劃華東師范大學教育學高峰學科建設(shè)項目”的研究成果
【分類號】：G529
【正文快照】： 陳鶴琴和陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉辦學過程中所表現(xiàn)出來的無私大愛之精神氣大的教育家,他們在幼稚教育、基礎(chǔ)教育、師度和植根兒童命脈之本體追求。在這方面,范教育等領(lǐng)域做出了卓越的貢獻。從美國留陳鶴琴與陶行知堪稱教育家辦學之典范。學相繼歸來后,他們以非凡的毅力在

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本文編號：940644