本文關鍵詞：教師發(fā)展研究中關鍵事件的三重內涵

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【摘要】：當前教師發(fā)展研究領域中關鍵事件的研究變得普遍,關鍵事件這一基本研究術語也在不同取向的研究中呈現出了多重內涵。結果取向的關鍵事件研究中,關鍵事件被定義為具有明確正面影響抑或嚴重后果的事件。分析取向關鍵事件研究中,關鍵事件被看做是攜帶著教師發(fā)展重要經歷的信息片段,是研究教師發(fā)展的有效切入點和工具。實踐改進取向關鍵事件研究中,關鍵事件被認為是一種可以二次創(chuàng)設的教育影響,是一種促進教師專業(yè)發(fā)展的手段。研究關鍵事件的多重內涵有助于開放和深化人們對教師成長的理解,并為進一步借助關鍵事件概念和相關研究豐富教師發(fā)展的意義空間提供思路。
【作者單位】： 東北師范大學;
【關鍵詞】： 教師發(fā)展 教師經歷 關鍵事件研究 關鍵事件
【基金】：國家社會科學基金教育學重點課題“全面提升農村教育質量背景下的農村教師結構調整及編制需求研究”(AFA150007)
【分類號】：G451
【正文快照】： 在相關研究中,不同的關鍵事件定義反映了研究者的理論偏好和實踐關注,歸納與研究教師發(fā)展研究領域中關鍵事件的概念取向及其內涵不僅有助于深化相關研究,也可以為不同教育實踐者帶來借由關鍵事件概念和研究來處理相應實踐問題的啟發(fā)。一、結果取向的關鍵事件內涵如果說在教師

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本文編號：936366