本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師流失的動(dòng)力機(jī)制分析與鄉(xiāng)土情懷教師的培養(yǎng)——基于80后“特崗教師”生活史的研究

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【摘要】：鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)擺在教育現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵位置,但實(shí)踐中鄉(xiāng)村教師流失現(xiàn)象依然嚴(yán)重,嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。突破已有的研究范式,通過(guò)生活史的視角對(duì)特崗教師進(jìn)行全景式的考察發(fā)現(xiàn):社會(huì)資本的缺失是"特崗教師"入職選擇的主要?jiǎng)恿?實(shí)踐中遭遇的四種沖突是"特崗教師"流失的主要?jiǎng)恿C(jī)制,這也是鄉(xiāng)村教師流失的普遍動(dòng)力。解決鄉(xiāng)村教育的師資問(wèn)題的關(guān)鍵在于培育具有鄉(xiāng)土情懷的教師。反觀現(xiàn)實(shí)的教育政策,我們認(rèn)為不僅需要提高農(nóng)村教師的物質(zhì)待遇和豐富教師的精神生活,而且需要打通農(nóng)村教師向上流動(dòng)的通道(橫向和縱向流動(dòng)機(jī)制的建立)。
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師流失 動(dòng)力機(jī)制 鄉(xiāng)村教育
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 教師是學(xué)校教育中的關(guān)鍵,倘若沒(méi)有優(yōu)秀的教師,就談不上教育公平,尤其是在教育資源缺乏的鄉(xiāng)村學(xué)校,更是需要大量?jī)?yōu)質(zhì)師資。慶幸的是,國(guó)家為解決鄉(xiāng)村師資缺乏問(wèn)題做了大量努力,其中“特崗教師”政策是最近十年來(lái)影響力最大行動(dòng)之一。從2006年開(kāi)始,教育部、財(cái)政部、人力資源和社

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