本文關(guān)鍵詞：時(shí)間限制對(duì)沉浸體驗(yàn)的影響機(jī)制——基于教育游戲情境的實(shí)證研究

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【摘要】：沉浸體驗(yàn)作為一種心理狀態(tài),是提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)和促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的重要途徑。為了探究時(shí)間限制對(duì)沉浸體驗(yàn)的影響機(jī)制,本研究以益智游戲2048為實(shí)驗(yàn)情境,設(shè)置四個(gè)不同時(shí)間限制水平的游戲任務(wù)(無(wú)限制、低限制、中等限制和高限制),應(yīng)用混合研究方法收集數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):時(shí)間限制是沉浸體驗(yàn)的顯著預(yù)測(cè)量,它可以顯著調(diào)節(jié)挑戰(zhàn)-技能平衡,降低控制感,并強(qiáng)化時(shí)間扭曲感;時(shí)間限制和沉浸體驗(yàn)之間總體呈負(fù)相關(guān),拒絕原"倒U型"假設(shè)。但是,質(zhì)性分析數(shù)據(jù)顯示,時(shí)間限制對(duì)沉浸體驗(yàn)和深度學(xué)習(xí)有正向影響。因此,在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),設(shè)計(jì)者有必要從激發(fā)沉浸體驗(yàn)的角度考慮時(shí)間限制變量。當(dāng)在學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)激發(fā)沉浸體驗(yàn)時(shí),時(shí)間限制將能夠?qū)崿F(xiàn)沉浸體驗(yàn)與深度學(xué)習(xí)的融合,創(chuàng)建既高效又愉悅的深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;陜西師范大學(xué)知識(shí)媒體研究所;
【關(guān)鍵詞】： 時(shí)間限制 沉浸體驗(yàn) 教育游戲 深度學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
【分類號(hào)】：G442
【正文快照】： 一、引言深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要概念,它要求學(xué)習(xí)者高度的情感、行為和認(rèn)知參與,而沉浸往往伴隨著心理的高度投入、關(guān)注度的有效增益和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激活,能夠有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生,生成最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究者已將沉浸理論應(yīng)用到各類學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)中以期改善學(xué)習(xí)過(guò)程,提高

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：928848