本文關(guān)鍵詞：做微課——提升教師教學能力的有效方法

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【摘要】：微格教學與做微課都是提升教師教學能力的方法,比較而言,做微課在教師自主提升教學能力的訓(xùn)練上更顯其便捷性和完整性。在做微課中,教師在學習者、課程資源的開發(fā)者、課程的評價者、教學反思者和研究者多種角色之間轉(zhuǎn)換,加深了對課程的理解,可以更好地把握教學的重難點,提升教師在教學設(shè)計、教學語言、教學反思和教學研究等多方面的能力,是提升教師教學能力的有效方法。
【作者單位】： 滁州學院數(shù)學與金融學院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 教學能力提升 角色轉(zhuǎn)換 有效方法
【基金】：安徽省省級重點教學研究項目:地方應(yīng)用型本科高校青年教師教學能力培養(yǎng)途徑和方法的研究(2013jyxm228) 安徽省高校教師教學發(fā)展聯(lián)盟2016年度教學研究項目:基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學設(shè)計及應(yīng)用研究 安徽省大學數(shù)學本科教學團隊(2014jxtd040) 滁州學院教學研究項目:MOOCs環(huán)境下應(yīng)用型本科高校大學數(shù)學類課程教師教學能力提升機制研究(2015jyy004)
【分類號】：G434
【正文快照】： 1關(guān)于高校青年教師教學能力的調(diào)查結(jié)果2015年,筆者對滁州學院青年教師教學能力現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析,得到的結(jié)論是部分青年教師“對教學重難點的把握”還不夠準確,不少教師教學語言技能有待提高。教師們迫切要求提升的教學能力,排在首位的是“教學研究”,其次是“課堂教學技能

【相似文獻】

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