本文關(guān)鍵詞：基于MOOC方式的大學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

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【摘要】：文章從對(duì)MOOC與傳統(tǒng)課堂優(yōu)劣勢(shì)的剖析,結(jié)合我國(guó)當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)模式自身存在的問(wèn)題,提出適應(yīng)當(dāng)前高校發(fā)展需要的融合在線教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的分層混合教學(xué)模式,助于豐富和發(fā)展當(dāng)前的教育教學(xué)理論,為高校教師教學(xué)和研究提供了重要的理論指導(dǎo)和支撐,具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
【作者單位】： 江西財(cái)經(jīng)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： MOOC 課堂教學(xué)模式 分層混合 教師 學(xué)生
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： __ 尋求老師和同學(xué)幫助解決和彌補(bǔ)。m (二)建立優(yōu)質(zhì)課程資源共享機(jī)制自2013年起,MOOC平臺(tái)在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展,掀 上海高校課程中心建立的一個(gè)大型在線教學(xué)平起了高校建設(shè)開放教育資源的熱潮,在此同時(shí),許多 臺(tái),在全上海市建立長(zhǎng)期而可持續(xù)的跨校課程資源教育研究者也開始致力于比較

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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