本文關(guān)鍵詞：信息化條件下初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革研究

  更多相關(guān)文章： 初中生 信息技術(shù) 語文學(xué)習(xí)方式方法

【摘要】：隨著信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中生的語文學(xué)習(xí)中,初中生的語文學(xué)習(xí)方式方法在現(xiàn)代信息化條件的影響下發(fā)生了改變,影響這些改變的因素有初中生的身心特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、以及時(shí)代的信息化。信息化條件下初中生的語文學(xué)習(xí)方式方法具有了自主、合作、探究的特征。在信息技術(shù)條件的影響下,初中生可以自主選擇語文學(xué)習(xí)資源、自我控制語文學(xué)習(xí)流程、自己創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境。還可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行互動(dòng)交流以及不分國(guó)界的探究等。信息技術(shù)給初中生的語文學(xué)習(xí)帶來了許多積極的影響。信息技術(shù)條件下產(chǎn)生了一些新型語文學(xué)習(xí)方式方法,這些新型語文學(xué)習(xí)方式方法有微博語文學(xué)習(xí)、博客語文學(xué)習(xí)、移動(dòng)語文學(xué)習(xí)、語文教育游戲等。這些新型的語文學(xué)習(xí)方式方法在給初中生的語文學(xué)習(xí)帶來便利條件的同時(shí),也帶來了許多負(fù)面影響。比如:學(xué)生虛假的自主、隨意的交流、探究效率的低下。針對(duì)這些負(fù)面因素,應(yīng)該采取個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四結(jié)合的方法去克服這些負(fù)面因素。學(xué)生個(gè)人要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念,家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地關(guān)心和監(jiān)督,教師要正確引導(dǎo)初中生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的語文學(xué)習(xí),學(xué)校要建立適合初中生學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò),政府要頒布法律法規(guī),給初中生健康上網(wǎng)提供保障。這項(xiàng)研究的啟示是:不能過分依賴信息化條件下的語文學(xué)習(xí)方式方法,也不能全盤否定傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式方法。信息化的語文學(xué)習(xí)方式方法應(yīng)該與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式方法相結(jié)合,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文,提高語文學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】：初中生 信息技術(shù) 語文學(xué)習(xí)方式方法
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、研究的背景及意義9-10
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 三、研究的方法和思路13
• 四、相關(guān)概念界定13-16
• 第二章 信息化條件下初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革的類型16-21
• 一、初中生語文學(xué)習(xí)方式方法的類型16-17
• （一）語文自主性學(xué)習(xí)方式方法與語文接受性學(xué)習(xí)方式方法16
• （二）語文開放式學(xué)習(xí)方式方法與語文封閉式學(xué)習(xí)方式方法16-17
• （三）語文合作式學(xué)習(xí)方式方法與語文孤立式學(xué)習(xí)方式方法17
• 二、信息化條件下初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革的新類型17-21
• （一）移動(dòng)語文學(xué)習(xí)17-18
• （二）微博語文學(xué)習(xí)18-19
• （三）博客語文學(xué)習(xí)19
• （四）語文教育游戲19-21
• 第三章 信息化條件下初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革后的特征21-25
• 一、語文學(xué)習(xí)方式方法的自主性21-22
• （一）語文學(xué)習(xí)資源的自主選擇21
• （二）語文學(xué)習(xí)流程的自我控制21-22
• （三）語文學(xué)習(xí)情境的自我創(chuàng)立22
• 二、語文學(xué)習(xí)方式方法的合作性22-23
• （一）隨時(shí)隨地互動(dòng)交流22-23
• （二）世界各國(guó)之間的學(xué)習(xí)合作與交流23
• 三、語文學(xué)習(xí)方式方法的探究性23-25
• （一）生動(dòng)形象的探究23-24
• （二）及時(shí)的探究24-25
• 第四章 信息化條件下影響初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革的因素25-28
• 一、初中生的身心特點(diǎn)25-26
• 二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求26
• 三、時(shí)代的信息化26-28
• 第五章 信息化條件下新型語文學(xué)習(xí)方式方法對(duì)初中生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響28-30
• 一、虛假的自主28
• 二、隨意的交流28-29
• 三、探究效率的低下29-30
• 第六章 反思與啟示30-37
• 一、研究反思30-31
• （一）不能全盤否定傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式方法30
• （二）不能過分依賴信息化的語文學(xué)習(xí)方式方法30-31
• 二、研究啟示31-37
• （一）信息化條件下新型語文學(xué)習(xí)方式方法對(duì)初中生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的應(yīng)對(duì)策略31-33
• （二）信息化條件下語文學(xué)習(xí)方式方法變革影響深遠(yuǎn)33-34
• （三）信息化條件下的語文學(xué)習(xí)方式方法要與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式方法相結(jié)合34-37
• 結(jié)語37-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文43-44
• 致謝44

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 讓·弗朗西斯·梅納德;鄒文華;;加拿大優(yōu)秀教練員學(xué)習(xí)方式和途徑[J];中國(guó)體育教練員;2007年04期

2 司燁;;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 發(fā)展學(xué)生個(gè)性[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年S1期

3 孫慶林;;學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的探索[J];職業(yè)時(shí)空;2011年04期

4 潘洪建;欒新蕾;王洲林;;學(xué)習(xí)方式研究10年:回顧與展望[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年07期

5 彭成通;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式探究[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

6 李翠泉;;大學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究的回顧與反思[J];大學(xué)教育;2013年08期

7 孟霞;;小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式研究綜述[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2013年S1期

8 班翠蓮;轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J];山西教育(教育教學(xué)版);2005年03期

9 蘇啟禎;;創(chuàng)新教學(xué)的藍(lán)圖——《創(chuàng)新學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)方式的革命》評(píng)價(jià)[J];今日教育;2005年05期

10 ;反思“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”[J];課程教材教學(xué)研究.小教研究;2006年12期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜鳳娟;;新的學(xué)習(xí)方式嘗試——數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

2 車桂玲;;淺談學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

3 張麗秋;;學(xué)習(xí)方式與學(xué)生成長(zhǎng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

4 王增科;;談新課程背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

5 賈曉明;;調(diào)查大學(xué)生具體課程學(xué)習(xí)方式的意義與方法[A];全國(guó)第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

6 李慧欣;;三種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的有效運(yùn)用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 張家明;;建立多元化教師學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與反思能力的提高[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

8 席偉新;;讓每塊金子都發(fā)光——“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式初探[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

9 汪紅艷;;從“同題異構(gòu)”中探究?jī)?yōu)化學(xué)習(xí)方式的策略[A];地理學(xué)核心問題與主線——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)暨中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所建所五十年慶典論文摘要集[C];2011年

10 王s鉉，

本文編號(hào)：913246