本文關(guān)鍵詞：河北省中小學(xué)云端教學(xué)實(shí)踐研究

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【摘要】：信息化時(shí)代,信息技術(shù)的飛速發(fā)展與教育教學(xué)理念的不斷更新,推動(dòng)著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的發(fā)展。近年來(lái),為更好地落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中對(duì)信息技術(shù)與課程融合的各項(xiàng)要求,最大效度地發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化,教育界不斷探討和研究新型教與學(xué)方式。云端教學(xué)具有突破時(shí)間和空間的限制、大容量的資源存儲(chǔ)、智能化的互動(dòng)探究、個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)等特點(diǎn),逐步走入了人們的視野。本研究基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,綜合應(yīng)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查與訪談法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法,在調(diào)研河北省中小學(xué)云端教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,進(jìn)行云端實(shí)驗(yàn)學(xué)校與班級(jí)、云端實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的選擇,對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的云端教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐,以驗(yàn)證和評(píng)價(jià)云端教學(xué)效果。本論文由五部分組成：第一部分緒論,論述了云端教學(xué)的研究背景與意義、研究思路與方法以及目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分概括的敘述了云端教學(xué)的含義和理論基礎(chǔ),首先對(duì)云端教學(xué)的概念進(jìn)行界定,并指出云端教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方式的顯著特點(diǎn),隨后應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論、伽里森控制理論和聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論對(duì)云端教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；第三部分對(duì)河北省中小學(xué)云端教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,調(diào)研與分析河北省云端教學(xué)平臺(tái)使用情況,通過調(diào)查結(jié)果的總結(jié),選定實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與學(xué)校,為后期研究的開展奠定基礎(chǔ)；第四部分開展中小學(xué)云端教學(xué)實(shí)踐,以三種課型為例分別進(jìn)行課程模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較,以驗(yàn)證云端教學(xué)效果；第五部分對(duì)研究進(jìn)行總結(jié)和展望,提出本研究值得借鑒的地方和不足之處,并對(duì)未來(lái)云端教學(xué)的研究方向提出意見和建議�？偟膩�(lái)說(shuō),本研究利用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。通過實(shí)踐應(yīng)用,本研究從學(xué)生的成績(jī)和個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展兩方面驗(yàn)證了云端教學(xué)的優(yōu)越性,也就說(shuō)明本研究中針對(duì)不同受眾人群和不同課型分別進(jìn)行教學(xué)模式的選擇、設(shè)計(jì)和應(yīng)用的方法是行之有效的,因而本研究對(duì)探索云端教學(xué)的常態(tài)化途徑具有一定的參考意義。
【關(guān)鍵詞】：云端教學(xué) 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 階段性自我指導(dǎo)教學(xué)法 問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景及意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究思路與方法11-13
• 1.2.1 研究思路11-12
• 1.2.2 研究方法12-13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 2 云端教學(xué)概述17-23
• 2.1 云端教學(xué)的含義17-19
• 2.1.1 云端教學(xué)概念界定17
• 2.1.2 云端教學(xué)特點(diǎn)17-19
• 2.2 理論基礎(chǔ)19-23
• 2.2.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論19-20
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20
• 2.2.3 掌握學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2.4 伽里森控制理論21
• 2.2.5 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 3 河北省中小學(xué)云端教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析23-29
• 3.1 調(diào)查目的與方法23
• 3.2 河北省云端教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析23-29
• 3.2.1 云端教學(xué)平臺(tái)使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析23-24
• 3.2.2 云端實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-29
• 4 河北省中小學(xué)云端教學(xué)實(shí)踐研究29-43
• 4.1 前期準(zhǔn)備29-30
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>29
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)方法29
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象29
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容29-30
• 4.1.5 變量控制30
• 4.2 教學(xué)實(shí)施30-37
• 4.2.1 新授課-學(xué)導(dǎo)式教學(xué)30-32
• 4.2.2 復(fù)習(xí)課-SSDL教學(xué)32-34
• 4.2.3 習(xí)題課-問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)34-37
• 4.3 效果分析37-40
• 4.3.1 學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比37-39
• 4.3.2 學(xué)生綜合能力的提升39-40
• 4.4 云端教學(xué)實(shí)踐體會(huì)40-43
• 5 研究總結(jié)與展望43-47
• 5.1 研究結(jié)論43-44
• 5.2 研究不足44
• 5.3 研究展望44-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-57
• 致謝57-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單59

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周一貫;教學(xué)實(shí)踐研究呼喚“教學(xué)評(píng)論”[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2005年07期

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3 劉國(guó)智;;農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 烏林花;溫都爾木樂;段其木格;;子課題《蒙古族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究》階段性總結(jié) 2007年9月——12月[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C];2010年

5 烏林花;溫都爾木樂;段其木格;;子課題《蒙古族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究》階段性總結(jié) 2009年3月——6月[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C];2010年

6 郝金梅;;日語(yǔ)新聞?wù)Z料庫(kù)的自動(dòng)構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐研究[A];2010北京高教學(xué)會(huì)高職研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯[C];2010年

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8 殷茹馨;家、園、社區(qū)合作背景下的方案教學(xué)實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2016年

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10 翟兮兮;河北省中小學(xué)云端教學(xué)實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：913141