本文關(guān)鍵詞：論成果導(dǎo)向的教育理念

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【摘要】：成果導(dǎo)向教育的理論淵源于教育目標理論、能力本位教育、精熟教育以及標準參照評量等基礎(chǔ)原理,由一個執(zhí)行范例、兩個關(guān)鍵目標、三個關(guān)鍵前提、四個執(zhí)行原則以及五個實施要點五方面組成。在基本理念指導(dǎo)下,我們可根據(jù)美國工程與技術(shù)教育認證協(xié)會(ABET)建議流程機制、美國醫(yī)學(xué)教育的課程發(fā)展及調(diào)整模式(MD2000)以及AACSB確保學(xué)習(xí)成效流程等成果導(dǎo)向教育的實踐成果提出目標導(dǎo)向、縱向連貫、橫向整合、能力檢驗的成果導(dǎo)向?qū)崉?wù)教學(xué)設(shè)計。
【作者單位】： 大連海洋大學(xué)教育研究所;范德堡大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 成果導(dǎo)向教育 內(nèi)涵 淵源 實務(wù)設(shè)計
【基金】：遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金重點項目(L14AGLOO4) 遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃基金項目(JG14DB071)
【分類號】：G420
【正文快照】： 成果導(dǎo)向教育(Outcome Based Education,簡稱OBE)自1981年由斯派迪(William G.Spady)創(chuàng)設(shè)以來,受到國內(nèi)外教育學(xué)界的追捧。研究邏輯經(jīng)歷了由對該教育理念原理探究(如概念界定、原則梳理等)到工程認證,再到醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的實踐應(yīng)用;研究視角經(jīng)歷了由局限于宏觀的人才培養(yǎng)教

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本文編號：910817