本文關(guān)鍵詞：團隊為基礎(chǔ)的教學法在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

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【摘要】：目的評價團隊為基礎(chǔ)的教學法(team-based learning,TBL)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用效果。方法選取護理本科學生36名為研究對象,在心肺復(fù)蘇翻轉(zhuǎn)課堂中采用TBL教學法實施教學,并在實施前后進行問卷調(diào)查。結(jié)果 100%(36/36)的學生認為教師提供了豐富的團隊活動,能很好地和他人合作;94.44%(34/36)的學生認為在線學習中,能與同學進行深入互動和交流;97.22%(35/36)的學生認為在線學習中,同學之間的交流非常有意義。實施TBL教學后學生團隊協(xié)作能力較前有明顯提高,且差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。結(jié)論在心肺復(fù)蘇翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用TBL教學法能夠提高學生的團隊協(xié)作意識和能力,豐富了翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式,增強學生之間的溝通能力,同時也提高了學生的滿意度。
【作者單位】： 遵義醫(yī)學院護理學院;遵義醫(yī)學院附屬醫(yī)院急診科;
【關(guān)鍵詞】： 教育 護理 團隊為基礎(chǔ)的教學法 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：省級本科教育工程專業(yè)綜合改革項目(Szz141619) 貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程改革項目(sj130121)
【分類號】：R47-4;G434
【正文快照】： 心肺復(fù)蘇術(shù)是現(xiàn)場搶救心搏驟�；颊咦钪匾募夹g(shù),也是護理專業(yè)學生學習的難點和重點,更是必須掌握的基本技能之一。隨著社會的快速發(fā)展,各種急危重癥發(fā)生率不斷升高,急救對象更加復(fù)雜,因此,對護理專業(yè)學生急救技能教學提出了更高要求。團隊為基礎(chǔ)的教學法(team-based learning，

本文編號：902220