本文關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

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【摘要】：目的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(team-based learning,TBL)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用效果。方法選取護(hù)理本科學(xué)生36名為研究對(duì)象,在心肺復(fù)蘇翻轉(zhuǎn)課堂中采用TBL教學(xué)法實(shí)施教學(xué),并在實(shí)施前后進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 100%(36/36)的學(xué)生認(rèn)為教師提供了豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),能很好地和他人合作;94.44%(34/36)的學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)中,能與同學(xué)進(jìn)行深入互動(dòng)和交流;97.22%(35/36)的學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)中,同學(xué)之間的交流非常有意義。實(shí)施TBL教學(xué)后學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較前有明顯提高,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論在心肺復(fù)蘇翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用TBL教學(xué)法能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力,豐富了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力,同時(shí)也提高了學(xué)生的滿意度。
【作者單位】： 遵義醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院;遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院急診科;
【關(guān)鍵詞】： 教育 護(hù)理 團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：省級(jí)本科教育工程專業(yè)綜合改革項(xiàng)目(Szz141619) 貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程改革項(xiàng)目(sj130121)
【分類號(hào)】：R47-4;G434
【正文快照】： 心肺復(fù)蘇術(shù)是現(xiàn)場(chǎng)搶救心搏驟�；颊咦钪匾募夹g(shù),也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),更是必須掌握的基本技能之一。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,各種急危重癥發(fā)生率不斷升高,急救對(duì)象更加復(fù)雜,因此,對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生急救技能教學(xué)提出了更高要求。團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(team-based learning，

本文編號(hào)：902220