本文關(guān)鍵詞：教育空間的增殖與中心位移

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【摘要】：跨境教育掙脫了民族國家的文化疆界,將多元社會(huì)的倫理主張并置于教育空間之中,增加了教育活動(dòng)中的個(gè)體選項(xiàng)。市場(chǎng)主義的產(chǎn)業(yè)服務(wù)將自我完善的教育價(jià)值悄悄置換成了人力資本的開發(fā)與教育績(jī)效的計(jì)量化報(bào)酬,驅(qū)使受教育者和學(xué)校、市場(chǎng)一道積極營建更加細(xì)密的個(gè)性化微型教育空間。數(shù)字媒介的介入有力地摧毀了教育空間原有壁壘,將無數(shù)的數(shù)字化資源納入教育場(chǎng)址,從而凸顯了學(xué)習(xí)者的個(gè)體地位與選擇權(quán)力。這些不僅促進(jìn)教育空間的裂變與增殖,也在作為公共空間的教育領(lǐng)域中創(chuàng)設(shè)出形形色色的個(gè)體空間與鏈接通道。教育私事化的現(xiàn)實(shí)迅速地扭轉(zhuǎn)家校不均衡的空間格局,推動(dòng)教育空間的中心位移。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教育空間 跨境流動(dòng) 異位 信息化
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 教育空間是指教育活動(dòng)和教育組織所占據(jù)的空間,它是社會(huì)空間的重要組成部分,也受社會(huì)空間發(fā)展、變化特征和規(guī)律的影響。隨著現(xiàn)代性的發(fā)展,社會(huì)群體所感受到的和可利用的空間不斷豐富、復(fù)雜,社會(huì)空間的填充物不斷增生、密集。媒介填充物的出現(xiàn),一方面可以促進(jìn)社會(huì)空間的溝通與

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