發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 11:53

  本文關(guān)鍵詞：推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革

  更多相關(guān)文章： 核心素養(yǎng) 以知識(shí)為本 以人為本 學(xué)科核心素養(yǎng) 情境教學(xué) 學(xué)科本質(zhì)

【摘要】：中小學(xué)校長(zhǎng)和教師要真正落實(shí)以人為本的教育理念,推動(dòng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革。要從過去"以知識(shí)為本"的教育理念,轉(zhuǎn)變?yōu)?以人為本"的現(xiàn)代教育理念;要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教育教學(xué),建立大教育觀,讓以人為本的教育理念貫徹于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng);要用以人為本的教育理念指導(dǎo)教學(xué),在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要把握知識(shí)本質(zhì)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)更關(guān)注思維品質(zhì)、注重考查思維過程。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 以知識(shí)為本 以人為本 學(xué)科核心素養(yǎng) 情境教學(xué) 學(xué)科本質(zhì)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 前深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革,對(duì)中小學(xué)校教育的一個(gè)基本特征,就是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為核當(dāng)長(zhǎng)和教師提出了新的要求。如何進(jìn)一步推進(jìn)心內(nèi)容的“雙基”。這種以知識(shí)為本的教育理念是以大課堂教學(xué)改革,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)工業(yè)社會(huì)為基礎(chǔ)的,目的是為社會(huì)培養(yǎng)專門性人才

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周進(jìn);大學(xué)中學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力[J];科技導(dǎo)報(bào);2001年10期

2 劉權(quán),鄒曉東;大學(xué)學(xué)科核心能力初探[J];遼寧教育研究;2004年02期

3 趙坤,王振維;大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的分析與評(píng)價(jià)研究[J];中國(guó)高教研究;2005年06期

4 高雙林;向文生;;培育和提升大學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的思路與對(duì)策[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

5 王麗華;王懿;王振維;;軟實(shí)力是提升大學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵[J];重慶醫(yī)學(xué);2009年04期

6 徐道煒;劉金福;洪偉;吳承禎;;基于知識(shí)管理的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[J];中國(guó)電力教育;2012年11期

7 王振維,趙坤;大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及其特征研究[J];學(xué)位與研究生教育;2004年12期

8 付新彥;;高等學(xué)校學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育[J];中國(guó)教育研究論叢;2006年00期

9 周美芳;朱方長(zhǎng);;試論學(xué)科核心能力對(duì)學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略價(jià)值[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年02期

10 程永波;葛少衛(wèi);;高校學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的機(jī)理分析[J];學(xué)位與研究生教育;2008年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王磊;軍醫(yī)大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力整合途徑及其整合歷程研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2004年

2 吳慧媛;軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力及評(píng)價(jià)研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2011年

3 趙坤;大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力形成與評(píng)價(jià)模型研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2004年

4 陳慧;我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年

5 劉權(quán);大學(xué)學(xué)科核心能力及其培育機(jī)制[D];浙江大學(xué);2003年

6 吳新穎;對(duì)職前數(shù)學(xué)教師中學(xué)學(xué)科核心知識(shí)來源及現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];首都師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：887905