本文關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性:形成由配合到合作的教育合力

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【摘要】：家校合作從本質(zhì)上來(lái)講是家庭和學(xué)�；谙嗤哪繕�(biāo),采取相應(yīng)的措施對(duì)于學(xué)生身心施加合適的教育影響以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育過(guò)程。家庭與學(xué)校在教育中承擔(dān)著同樣重要的職責(zé),只是到了以學(xué)校為主要的教育階段形成以后,家庭教育往往服從學(xué)校教育。由于家庭參與學(xué)校教育的過(guò)程中存在著諸多的觀念上的阻力,導(dǎo)致了他們參與家校合作的過(guò)程成了配合學(xué)校教育活動(dòng)的輔助性活動(dòng)。
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 家校合作 家庭教育 學(xué)校教育 教育合力
【分類號(hào)】：G459
【正文快照】： 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展,就是兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論教育的目的、過(guò)程還是手段,都不要發(fā)生分歧。”[1]然而在這個(gè)過(guò)程中,經(jīng)

【相似文獻(xiàn)】

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