本文關(guān)鍵詞：教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的關(guān)系研究

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【摘要】：情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的問題已經(jīng)引起許多國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的關(guān)注和研究。情緒智力與教學(xué)效能感的關(guān)系、情緒智力與工作投入的關(guān)系和教學(xué)效能感與工作投入的關(guān)系這些均有學(xué)者進(jìn)行過相應(yīng)的研究,但沒有人將三個(gè)變量放在一起進(jìn)行研究。教師因其職業(yè)的特殊性,要求在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的情緒智力、教學(xué)效能感和工作投入,因此,本研究以教師為研究對(duì)象,以情緒智力的視角探討教學(xué)效能感和工作投入,采用Wong和Law編制的WLEIS(情緒智力量表)、俞國(guó)良編制的教學(xué)效能感量表以及Schaufeli編制的UWES(工作投入量表)來了解教師情緒智力、教學(xué)效能感和工作投入的現(xiàn)狀及其在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量上的差異,以明確三者之間的關(guān)系。本研究選取湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)的在職初中教師為被試對(duì)象,共發(fā)放178份調(diào)查問卷,并對(duì)所得樣本數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。對(duì)情緒智力、教學(xué)效能感和工作投入三個(gè)變量使用描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異分析、相關(guān)分析和回歸分析等方法。得出具體結(jié)論如下:(1)教師總體情緒智力與個(gè)人教學(xué)效能感維度呈顯著正相關(guān);(2)教師總體情緒智力與總體工作投入呈顯著正相關(guān);(3)教師個(gè)人教學(xué)效能感維度與總體工作投入呈顯著正相關(guān);(4)教師總體情緒智力和個(gè)人教學(xué)效能感維度對(duì)總體工作投入具有顯著的預(yù)測(cè)作用;(5)教師個(gè)人教學(xué)效能感維度在總體情緒智力與總體工作投入中起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：教師 情緒智力 教學(xué)效能感 工作投入
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1. 緒論11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 研究目的12-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-29
• 2.1 情緒智力研究綜述13-16
• 2.1.1 情緒智力的概念13-14
• 2.1.2 情緒智力的理論結(jié)構(gòu)14-15
• 2.1.3 情緒智力的測(cè)量15-16
• 2.2 教師教學(xué)效能感研究綜述16-19
• 2.2.1 教師教學(xué)效能感的概念16-18
• 2.2.2 教師教學(xué)效能感的測(cè)量18
• 2.2.3 教師教學(xué)效能感的影響因素及其相關(guān)研究18-19
• 2.3 工作投入研究綜述19-25
• 2.3.1 工作投入的概念19-21
• 2.3.2 工作投入的測(cè)量21-23
• 2.3.3 工作投入的影響因素及其相關(guān)研究23-25
• 2.4 教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的關(guān)系研究綜述25-29
• 2.4.1 教師情緒智力與教學(xué)效能感的關(guān)系研究25-26
• 2.4.2 教師情緒智力與工作投入的關(guān)系研究26-27
• 2.4.3 教師教學(xué)效能感與工作投入的關(guān)系研究27
• 2.4.4 教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的關(guān)系研究27-29
• 3. 研究設(shè)計(jì)29-32
• 3.1 研究對(duì)象29-30
• 3.2 研究工具30
• 3.3 理論模型與研究假設(shè)30-31
• 3.4 數(shù)據(jù)處理與分析31
• 3.5 施測(cè)過程31-32
• 4. 研究結(jié)果與分析32-46
• 4.1 量表信效度分析32-33
• 4.1.1 量表信度分析32
• 4.1.2 量表效度分析32-33
• 4.2 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析33-34
• 4.3 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異分析34-37
• 4.3.1 不同性別教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的差異性34-35
• 4.3.2 不同學(xué)歷教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的差異性35-36
• 4.3.3 不同教齡教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的差異性36
• 4.3.4 所教學(xué)科不同教師情緒智力、教學(xué)效能感與工作投入的差異36-37
• 4.4 相關(guān)分析37-39
• 4.4.1 教師情緒智力與教學(xué)效能感之間的相關(guān)分析37-38
• 4.4.2 教師情緒智力與工作投入之間的相關(guān)分析38-39
• 4.4.3 教師教學(xué)效能感與工作投入之間的相關(guān)分析39
• 4.5 回歸分析39-43
• 4.5.1 教師教學(xué)效能感各維度對(duì)工作投入的回歸分析39-40
• 4.5.2 教師情緒智力各維度對(duì)工作投入的回歸分析40-41
• 4.5.3 教師情緒智力各維度對(duì)教學(xué)效能感的回歸分析41-43
• 4.6 中介作用分析43-46
• 5. 討論46-49
• 5.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量46-47
• 5.2 各變量間的相關(guān)性47-48
• 5.3 中介作用48-49
• 6. 結(jié)論與建議49-52
• 6.1 結(jié)論49
• 6.2 研究的不足49-50
• 6.3 創(chuàng)新之處50
• 6.4 建議50-52
• 參考文獻(xiàn)52-58
• 附錄58-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 盧家楣;對(duì)情緒智力概念的探討[J];心理科學(xué);2005年05期

2 張進(jìn)輔,徐小燕;大學(xué)生情緒智力特征的研究[J];心理科學(xué);2004年02期

3 俞國(guó)良,羅曉路;教師教學(xué)效能感及其相關(guān)因素研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

4 王曉鈞;情緒智力理論結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究[J];心理科學(xué);2000年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 許遠(yuǎn)理;情緒智力組合理論的建構(gòu)與實(shí)證研究[D];首都師范大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：885470