本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)課程中的實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： Moodle 翻轉(zhuǎn)課堂 初中信息技術(shù)課程 教學(xué)模式 實(shí)踐研究

【摘要】：隨著新課程改革的推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,新的教育理念和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn),使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn),“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種顛倒傳統(tǒng)教學(xué)模式的新興教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,引起了廣大專(zhuān)家學(xué)者和一線教師的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新定義了教學(xué)方式,有助于學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和協(xié)作性的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展需要有一定的平臺(tái)作為支撐,Moodle以其功能完善和技術(shù)成熟性為翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展提供了有效的教學(xué)支持。本文以初中信息技術(shù)為研究對(duì)象,借鑒前人對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和Moodle的研究,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法來(lái)開(kāi)展本研究。在仔細(xì)研究和分析國(guó)內(nèi)外已有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合了信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和初中生特點(diǎn),構(gòu)建了適合該課程的基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。以施甸縣某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》第11冊(cè)作為教學(xué)內(nèi)容,搭建了Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)并進(jìn)行了基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)課程考核、課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談等多種形式來(lái)驗(yàn)證基于Mood le的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的可行性和有效性。本論文分共分為五個(gè)章節(jié)內(nèi)容：第一章是緒論部分,這一章是從研究背景、目的意義及內(nèi)容方法幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：第二章是文獻(xiàn)綜述與相關(guān)概念,主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂和Moodle的研究現(xiàn)狀,界定了翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)和支撐平臺(tái)；第三章是在分析已有模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn),構(gòu)建了一個(gè)基于Moodle平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并對(duì)其過(guò)程進(jìn)行了具體的設(shè)計(jì)：第四章主要是對(duì)將基于Moodle平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具體應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的介紹,并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行了具體分析。第五章是總結(jié)與展望,主要是得出研究結(jié)論,分析存在的不足,提出對(duì)未來(lái)的展望。課程實(shí)踐和反饋結(jié)果表明,在初中信息技術(shù)課程中運(yùn)用基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué),而且教學(xué)效果也得到了提高,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力也得到了提高。
【關(guān)鍵詞】：Moodle 翻轉(zhuǎn)課堂 初中信息技術(shù)課程 教學(xué)模式 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究的背景9-11
• 1.1.1 教育信息化對(duì)教育發(fā)展的影響9
• 1.1.2 新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)模式的變革9-10
• 1.1.3 目前初中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題10-11
• 1.2 研究的目的及意義11-12
• 1.2.1 研究的目的11-12
• 1.2.2 研究的意義12
• 1.3 研究的內(nèi)容及方法12-14
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容12
• 1.3.2 研究方法12-14
• 第2章 文獻(xiàn)簡(jiǎn)介與相關(guān)概念解釋14-25
• 2.1 國(guó)內(nèi)外當(dāng)前研究現(xiàn)狀14-17
• 2.1.1 國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)前研究情況14-15
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中國(guó)研究情況15-17
• 2.1.3 Moodle用于翻轉(zhuǎn)課堂的國(guó)外研究現(xiàn)狀17
• 2.1.4 Moodle在國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂中的研究情況17
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念17-20
• 2.2.1 定義翻轉(zhuǎn)課堂17-18
• 2.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的比較18-19
• 2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)19-20
• 2.3 相關(guān)理論概念20-22
• 2.3.1 掌握學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.3.2 混合學(xué)習(xí)理論21
• 2.3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.4 翻轉(zhuǎn)課堂的支撐平臺(tái)22-25
• 2.4.1 翻轉(zhuǎn)課堂支撐平臺(tái)的選擇22
• 2.4.2 Moodle平臺(tái)簡(jiǎn)介22
• 2.4.3 使用Moodle開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)22-24
• 2.4.4 Moodle平臺(tái)應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)課堂可用性分析24-25
• 第3章 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建25-32
• 3.1 典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式25-27
• 3.1.1 Robert Talbert模式25-26
• 3.1.2 張金磊的翻轉(zhuǎn)課堂模型26-27
• 3.2 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出27-28
• 3.3 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)28-32
• 3.3.1 課前階段設(shè)計(jì)28-29
• 3.3.2 課中活動(dòng)設(shè)計(jì)29-30
• 3.3.3 課后階段設(shè)計(jì)30-32
• 第4章 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究32-57
• 4.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境32-34
• 4.1.1 安裝Moodle平臺(tái)32-33
• 4.1.2 添加課程到Moodle平臺(tái)33
• 4.1.3 將學(xué)生添加到Moodle平臺(tái)中33-34
• 4.2 研究的前期分析34-42
• 4.2.1 教學(xué)內(nèi)容分析34
• 4.2.2 教學(xué)目標(biāo)分析34-35
• 4.2.3 研究環(huán)境分析35
• 4.2.4 研究對(duì)象分析35-42
• 4.3 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例42-48
• 4.3.1 制作學(xué)習(xí)任務(wù)單42-44
• 4.3.2 創(chuàng)建教學(xué)微視頻44
• 4.3.3 課前自主學(xué)習(xí)44-45
• 4.3.4 教學(xué)過(guò)程45-47
• 4.3.5 課后的教學(xué)評(píng)價(jià)47-48
• 4.4 實(shí)踐結(jié)果與分析48-57
• 4.4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析49-54
• 4.4.2 對(duì)學(xué)生考試結(jié)果的分析54-55
• 4.4.3 學(xué)生訪談的結(jié)果與分析55-57
• 第5章 總結(jié)與展望57-60
• 5.1 研究結(jié)論57-58
• 5.2 研究存在的問(wèn)題與不足58-59
• 5.3 展望59-60
• 附錄1 初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷60-62
• 附錄2 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷62-64
• 附錄3 基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的訪談提綱64-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果67-68
• 致謝68

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