發(fā)布時(shí)間：2017-09-09 15:06

  本文關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

  更多相關(guān)文章： 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

【摘要】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于規(guī)范和約束學(xué)習(xí)者社區(qū)行為具有重大作用,更是提升社區(qū)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的重要保障。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究十分重要。研究在理論剖析與原則構(gòu)建的基礎(chǔ)上,初步設(shè)計(jì)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)而采用問(wèn)卷調(diào)查的方法開(kāi)展研究,通過(guò)問(wèn)卷的發(fā)放和收回,經(jīng)過(guò)SPSS處理得到問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn),得出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用層次分析軟件計(jì)算權(quán)重,用模糊綜合評(píng)價(jià)方法,對(duì)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)的某學(xué)習(xí)者進(jìn)行了實(shí)踐評(píng)價(jià)運(yùn)用。即首先要確定被評(píng)價(jià)對(duì)象的因素集;然后分別確定各因子權(quán)重及其隸屬度向量,得到模糊評(píng)價(jià)矩陣;最后模糊判斷矩陣和因子權(quán)重向量進(jìn)行模糊操作和歸一化得出模糊綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)一般課題“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)研究”(課題編號(hào):BCA110022)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言 (一)問(wèn)題的提出 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在當(dāng)前遠(yuǎn)程教育研究中是一個(gè)熱點(diǎn),對(duì)遠(yuǎn)程教育及在線學(xué)習(xí)的研究提供了的機(jī)遇,其對(duì)學(xué)生高階能力的有效培養(yǎng)、協(xié)作交流能力的提升、知識(shí)建構(gòu)方式的優(yōu)化提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)[1]。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)需要有可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),提升學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。從

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱廣艷;;《虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)原理與應(yīng)用》出版發(fā)行[J];中國(guó)電化教育;2004年12期

2 甘永成,王煒;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)多重內(nèi)涵之解析與研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2005年05期

3 胡欽太;;關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的幾個(gè)問(wèn)題探討[J];中國(guó)電化教育;2005年06期

4 黃寅;;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)探索[J];寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

5 馬紅亮;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)學(xué)分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2006年09期

6 馬紅亮;楊艷;丁新;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)空間的社會(huì)學(xué)分析——以“華師在線”為例[J];開(kāi)放教育研究;2007年03期

7 佟延秋;江玲;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)定量研究框架[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年02期

8 田秋艷;費(fèi)龍;王明倩;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性研究[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年12期

9 李乾;楊聲鋼;陳政;黃榮懷;;面向多組織空間的中小學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J];中國(guó)電化教育;2008年10期

10 周小平;;建立以人為本的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2008年34期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 呂文波;趙君香;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動(dòng)研究[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

2 陳曄;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的質(zhì)性研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 本報(bào)記者 朱振岳 通訊員 張鶯 吳慧君;“云”時(shí)代變革傳統(tǒng)課堂[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張立國(guó);虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互結(jié)構(gòu)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 甘永成;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 馬紅亮;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動(dòng)結(jié)構(gòu)[D];華南師范大學(xué);2006年

4 王陸;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];西北師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾森靈;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建[D];江西師范大學(xué);2009年

2 殷秀蘭;基于科研項(xiàng)目的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 史蕓;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互策略的研究[D];云南師范大學(xué);2008年

4 郭三強(qiáng);基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 邵晨龍;基于資源聚合理念的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2011年

6 胡雯;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2006年

7 謝吉?jiǎng)?基于資源的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2006年

8 鄧偉;移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究[D];西南大學(xué);2008年

9 黃欣鈺;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)管理的研究與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2008年

10 姚明;教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交往研究[D];南京師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：821135