本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)中的“邊緣人”及其教育對策

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【摘要】：課堂教學(xué)中的"邊緣人"是在日常課堂教學(xué)中游離于課堂教學(xué)活動的中心,未被教師和同伴接受或由于各種原因沒有得到良好發(fā)展的學(xué)生個體或群體。課堂教學(xué)中的"邊緣人"可分為形式性"邊緣人"與實質(zhì)性"邊緣人"、自決"邊緣人"與他決"邊緣人"以及積極"邊緣人"與消極"邊緣人"。積極應(yīng)對課堂教學(xué)中的"邊緣人"現(xiàn)象,需要從教師教育理念、教學(xué)環(huán)境和方法、學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)評價機制以及家校合作機制等六個方面來對課堂教學(xué)中的"邊緣人"進行科學(xué)轉(zhuǎn)化。
【作者單位】： 臨沂大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 邊緣人 形成原因 教育對策
【基金】：教育部2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“小學(xué)卓越教師專業(yè)特征與成長路徑調(diào)查分析”(201510452078) 山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃項目“地市高校成人教育在新農(nóng)村建設(shè)中的角色認知與機制創(chuàng)新研究”(2011ZCJG278)的階段性成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 教育是一個公共領(lǐng)域,它負載一、課堂教學(xué)中的“邊緣人”的要表現(xiàn)為較遵守課堂紀律,能夠主著實現(xiàn)公共利益的目的。人們在日類型動回答教師所提問題并參與課堂益關(guān)注起點公平,即關(guān)注起跑線上學(xué)生在課堂教學(xué)中被邊緣化討論。但深入觀察會發(fā)現(xiàn),該部分的公平的同時,同樣應(yīng)該關(guān)注教

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李葉峰;;小組合作學(xué)習(xí)中的“邊緣人”現(xiàn)象探析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2013年16期

2 吳言;;從邊緣到中心:學(xué)生角色的理性回歸[J];職業(yè)技術(shù)教育;2003年28期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高玲玲;電子書包在邊緣人轉(zhuǎn)化中的作用研究[D];沈陽師范大學(xué);2016年

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本文編號：816729