本文關(guān)鍵詞：論教師生涯階段認識的現(xiàn)實趨向

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【摘要】：對教師生涯階段問題的深入探討,無論對于教師教育還是教師自身的發(fā)展而言,都具有重大的意義。在國內(nèi)外學者的共同努力下,此一研究領(lǐng)域不斷發(fā)展,呈現(xiàn)出一些認識層面的趨向�？偟膩碚f,當前教師生涯階段的認識呈現(xiàn)出由"時間周期"趨向"專業(yè)成熟"、由"一維線性"趨向"多維動態(tài)"、由"被動展開"趨向"個體能動"、由"職后導向"趨向"前后一體"的態(tài)勢。深入理解這些趨向,對進一步深化人們關(guān)于教師生涯階段問題的認識無疑具有重要意義。而相關(guān)認識的不斷發(fā)展,無疑還需未來的研究者們在方法論層面做更多的探索。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;香港中文大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 生涯階段 教師生涯階段
【基金】：國家社會科學基金2014年度教育學青年課題“學校制度促進教師道德學習的發(fā)生機制與實踐模式研究”,項目編號:CEA140168
【分類號】：G451
【正文快照】： 很長一段時間內(nèi),教育主管部門乃至教育領(lǐng)域整體其實都很注重教師的專業(yè)發(fā)展,不惜投入大量人力、物力進行各種形式的教師培訓等,但我們往往卻在根本上將教師視作為有待提升、改造的對象,如“劃一”地為教師群體樹立各種各樣的師德榜樣、教學榜樣等,從而使得這些作為的實效性往

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