本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)知識(shí)表征的在線協(xié)作評(píng)價(jià)機(jī)制研究

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【摘要】：知識(shí)表征是在線協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。已有研究試圖通過(guò)同伴協(xié)作評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)知識(shí)表征水平的提升,然而對(duì)如何生成有效的協(xié)作評(píng)價(jià)量規(guī)尚缺乏足夠的關(guān)注。針對(duì)上述問(wèn)題,通過(guò)選取概念圖作為知識(shí)表征方法,運(yùn)用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查及觀察法,對(duì)促進(jìn)知識(shí)表征的協(xié)作評(píng)價(jià)量規(guī)生成機(jī)制進(jìn)行探索。主要研究結(jié)論認(rèn)為:較之學(xué)習(xí)者生成評(píng)價(jià)量規(guī),教師設(shè)置評(píng)價(jià)量規(guī)更能夠促進(jìn)知識(shí)表征水平的提升。評(píng)價(jià)量規(guī)描述的清晰程度能夠影響學(xué)習(xí)者生成概念結(jié)構(gòu)與概念連接的質(zhì)量。最后,基于結(jié)論提出促進(jìn)知識(shí)表征的評(píng)價(jià)量規(guī)生成策略及后續(xù)研究展望。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)公共教學(xué)與研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)表征 同伴互評(píng) 概念圖評(píng)價(jià) 在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學(xué)青年課題“基于同伴互評(píng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”(課題編號(hào):CCA140151)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 知識(shí)表征是人工智能、認(rèn)知心理學(xué)及知識(shí)可視化等眾多領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。各個(gè)領(lǐng)域?qū)χR(shí)表征的理解有所不同。在人工智能領(lǐng)域中,知識(shí)表征是指知識(shí)在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)形式和運(yùn)算機(jī)制,更多被稱為知識(shí)表示。在認(rèn)知心理學(xué)中,知識(shí)表征是指知識(shí)在人腦中的存儲(chǔ)和組織形式,與此相對(duì)應(yīng)的是記

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 程廣文;論數(shù)學(xué)知識(shí)表征特殊性[J];聊城師院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年03期

2 劉亞軒;;淺議知識(shí)表征類型與學(xué)生學(xué)習(xí)[J];遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

3 齊小江;;巧妙利用知識(shí)表征的三個(gè)指標(biāo)來(lái)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2011年12期

4 何伯鋒;蔡笑岳;;初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)表征特點(diǎn)[J];心理與行為研究;2012年01期

5 陶佳;張新明;;論知識(shí)表征及其在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的應(yīng)用形式[J];中國(guó)成人教育;2012年10期

6 吳良根;;化學(xué)知識(shí)表征的特點(diǎn)及類型[J];教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué));2011年08期

7 羅延財(cái);李玲靜;王s，

本文編號(hào)：810606