本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的教師認(rèn)知邏輯

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【摘要】：教師被當(dāng)作學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的誘發(fā)原因在一定程度上弱化了教師在減負(fù)提質(zhì)方面的作用。須明確教師與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的主客體關(guān)系,明晰教師認(rèn)知學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的邏輯先在性,教師通過中介認(rèn)知學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),教師以主體際性認(rèn)知學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),教師的自我意識(shí)決定學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的水平。教師對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)知必須在觀念和方式上發(fā)生轉(zhuǎn)變,應(yīng)以心理感受衡量學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),以深度學(xué)習(xí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使得減負(fù)工作真正從外延式減負(fù)走向內(nèi)涵式減負(fù),在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育質(zhì)量。
【作者單位】： 西南大學(xué)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 減負(fù)提質(zhì) 教師認(rèn)知
【基金】：西南大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“城鄉(xiāng)一體化背景下鄉(xiāng)村學(xué)校提振研究”(項(xiàng)目編號(hào):15SWUJDPYA03)的研究成果
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 在學(xué)校場(chǎng)域中,作為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的最終實(shí)施者,教師是落實(shí)減負(fù)的最重要推手,最終決定著減負(fù)的效果。教師對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)、對(duì)待減負(fù)提質(zhì)的態(tài)度、實(shí)施減負(fù)提質(zhì)的方式等對(duì)落實(shí)減負(fù)具有重要甚至決定性影響。 一、教師認(rèn)知學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的邏輯關(guān)系 厘清教師與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之間的關(guān)系,是教

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