發(fā)布時(shí)間：2017-09-06 14:47

  本文關(guān)鍵詞：Peerceptiv互評(píng)系統(tǒng)輔助學(xué)生英語(yǔ)寫作的研究

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【摘要】：基于教育技術(shù)發(fā)展生成的寫作互評(píng)系統(tǒng)逐漸成為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的自我規(guī)約方式。本文就美國(guó)Peerceptiv互評(píng)系統(tǒng)為例,通過個(gè)人互評(píng)案例揭示互評(píng)系統(tǒng)針對(duì)互評(píng)內(nèi)容、互評(píng)維度、評(píng)分分級(jí)、評(píng)價(jià)一致性、評(píng)價(jià)提交延遲等的作業(yè)處理方式,同時(shí)探討了在教學(xué)實(shí)踐中如何借助寫作系統(tǒng)語(yǔ)料對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)和互評(píng)進(jìn)行總結(jié)、分析和評(píng)價(jià),從而更有效的開展寫作教學(xué)工作。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);美國(guó)匹茲堡大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 同學(xué)互評(píng) Peerceptiv系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
【基金】：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目外語(yǔ)專項(xiàng)(項(xiàng)目編號(hào):2014WY34) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)支持下的個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)及教育測(cè)量研究”(項(xiàng)目編號(hào):15YJA880027)的階段性成果
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 1引言寫作是專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技能綜合提升的必經(jīng)之路�？蓪W(xué)科寫作教學(xué)環(huán)節(jié)往往很難在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn),難點(diǎn)常在于反饋瓶頸。由于學(xué)生數(shù)量龐大,指導(dǎo)教師沒有足夠的時(shí)間為學(xué)生群體提供細(xì)化實(shí)用的反饋,這是提高寫作數(shù)量和質(zhì)量遭遇的普遍問題。有些計(jì)算機(jī)輔助寫作自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)的建設(shè)

【相似文獻(xiàn)】

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