本文關鍵詞：教師緘默知識及其顯性化策略探析

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【摘要】：教師緘默知識是教師在教學實踐中生成的一種內隱的、零散的個體知識或經驗。教師緘默知識有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展,彰顯教師的主體性和創(chuàng)造性,縮短教育理論與實踐的距離。教師緘默知識顯性化可促使教師個體知識經驗的結構化,并促進教師群體的知識共享和交流。本文從四個方面闡述了教師緘默知識顯性化的策略,即提高教師的反思能力;運用信息網絡技術;建設教師專業(yè)學習共同體;建設知識共享型校園文化。
【作者單位】： 江蘇省灌云中等專業(yè)學校;
【關鍵詞】： 緘默知識 教師緘默知識 顯性化
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教師教育專項課題“江蘇省職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”(項目編號:J/2013/11)階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師緘默知識是教師知識體系中的一種重要類型,與教師顯性知識相比,它們更多的是在教師個體的教學實踐中逐漸形成和發(fā)展的,并且對教師的日常教育教學工作起著隱性而又深遠的影響。通常來看,教師顯性知識受到的關注較多,而對教師緘默知識的研究和關注力度則稍顯不足。將教師緘

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