本文關(guān)鍵詞：中國MOOCs課程設(shè)計(jì)調(diào)查研究

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【摘要】：中國MOOCs在過去幾年得到前所未有的發(fā)展,尤其是學(xué)堂在線、華文慕課、好大學(xué)在線等一批MOOCs平臺(tái)的崛起,給中國高等教育的變革注入了新鮮血液。但其狂熱背后,MOOCs的本質(zhì)是什么?歸根結(jié)底,MOOCs的本源是在線學(xué)習(xí),是教育的一種形式。本研究始于這樣一個(gè)問題:中國MOOCs的課程設(shè)計(jì)是否有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)?為解決這一問題,本研究選取國內(nèi)有代表性的14個(gè)平臺(tái)上的1388門課程進(jìn)行分析,最終抽取622門可以獲得全部信息的課程作為樣本,從學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源五方面進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),中國MOOCs整體上采用"觀看微課程+測驗(yàn)+在線討論"的學(xué)習(xí)路徑,不太重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)大多采用單一的"測驗(yàn)"形式,"微課程"是主要的學(xué)習(xí)資源,不注重學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。為更有效地促進(jìn)學(xué)習(xí),提高完成率,研究建議設(shè)計(jì)多策略的學(xué)習(xí)路徑、SMART學(xué)習(xí)目標(biāo)、多元化評(píng)價(jià)方式、腳手架式的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有效的微課程。
【作者單位】： 北京開放大學(xué)課程中心;北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心/智慧學(xué)習(xí)研究院;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs 課程設(shè)計(jì) 大規(guī)模開放在線課程 學(xué)習(xí)目標(biāo)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國家重點(diǎn)課題“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCs)戰(zhàn)略研究”(ACA140009)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、背景2012年MOOCs元年后,學(xué)堂在線、華文慕課、好大學(xué)在線、網(wǎng)易云課堂等一批中國MOOCs平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。c MOOC和SPOC也逐步涌現(xiàn),大數(shù)據(jù)、語音識(shí)別、可穿戴設(shè)備等新技術(shù)在MOOCs平臺(tái)和教學(xué)中的應(yīng)用初露端倪。2015年中國在線教育的投資近18億美元,MOOCs已不局限于高等教育,而是

【相似文獻(xiàn)】

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