本文關(guān)鍵詞：論MOOC教師角色定位與重塑

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【摘要】：大規(guī)模在線開放課程(Massive Open Online Course,簡稱為MOOC)是基于課程與教學(xué)論及網(wǎng)絡(luò)和移動智能技術(shù)發(fā)展起來的新興在線課程形式。對于教師角色定位而言,MOOC的興起既是危機也是轉(zhuǎn)機。從事MOOC教學(xué)的教師只有以團體主導(dǎo)取代個人主導(dǎo),通過加強教師共同體的團隊建設(shè),推進協(xié)同創(chuàng)新,才能有效化解現(xiàn)代信息技術(shù)對教師身份造成的危機,妥善應(yīng)對教師角色轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。對于MOOC教師角色定位的重塑,有賴于教師角色理念的更新、角色素養(yǎng)的提升及其對新型教學(xué)方法的強化。與此同時,也離不開相應(yīng)的法治保障、制度激勵以及對MOOC教師教育主權(quán)的尊重。
【作者單位】： 贛南師范大學(xué)教育經(jīng)濟研究中心、應(yīng)用法學(xué)研究中心;廈門大學(xué)法學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC教師 角色定位與重塑 教師團體主導(dǎo) 法治保障
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學(xué)青年項目(CHA140175) 2013年度教育學(xué)青年項目(CHA130166) 贛南師范大學(xué)教育經(jīng)濟研究中心2015年招標(biāo)項目“適齡兒童教育權(quán)利救濟機制研究” 江西省高校教改課題(JXJG-11-11-14)階段性研究成果之一
【分類號】：G434;G451
【正文快照】： 2016年第12期MOOC是基于課程與教學(xué)論及網(wǎng)絡(luò)和移動智能技術(shù)發(fā)展起來的新興在線課程形式。[1]MOOC最初主要應(yīng)用于中小學(xué)的教學(xué)活動中,隨著網(wǎng)絡(luò)教育理論研究的深化,MOOC教學(xué)平臺逐漸在高校出現(xiàn)并普及。[2]自2011年秋天開始,這場由美國知名大學(xué)發(fā)起的以“三名主義”(名校、名師、

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：727637