本文關(guān)鍵詞：混合方法研究的方法論與實(shí)踐嘗試:共識、爭議與反思

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【摘要】：混合方法研究是指結(jié)合量化研究與質(zhì)性研究的要素進(jìn)行的研究,其已經(jīng)逐步發(fā)展為一種獨(dú)立的方法論�；旌戏椒ㄑ芯颗d起于對范式不兼容的反思與批判,并隨后選擇了實(shí)用主義作為其范式,這奠定了混合方法研究的合法性基礎(chǔ)。但是在實(shí)際運(yùn)用中,人們對于為何選擇混合方法研究以及如何開展混合方法研究,仍存有誤區(qū)與困境。國內(nèi)研究者丞待加強(qiáng)對混合方法研究的評介應(yīng)用與反思。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 混合方法研究 方法論 范式 研究設(shè)計(jì)
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年項(xiàng)目“教育理論思維與教育理論發(fā)展的反思與建構(gòu)”(CAA110101)
【分類號】：G40-034
【正文快照】： 在20世紀(jì)的最后二十年,在量化研究(quantitative approaches)與質(zhì)性研究(qualitative approaches)孰優(yōu)孰劣的爭論之中,出現(xiàn)了旨在整合兩者的混合方法研究(mixed methods research,簡稱MMR)。進(jìn)入21世紀(jì),混合方法研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐程序技術(shù)不斷完善,大量關(guān)于或基于混合方法

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 鄧猛;潘劍芳;;論教育研究中的混合方法設(shè)計(jì)[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2002年03期

2 田虎偉;;混和方法研究的理論基礎(chǔ)及特點(diǎn)[J];中國高教研究;2010年04期

3 ;[J];;年期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 安黎黎;混合方法研究的理論與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2010年

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本文編號：723061