本文關(guān)鍵詞：基于開(kāi)源MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析與研究

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【摘要】：隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏地不斷加快,因傳統(tǒng)教學(xué)受到學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制,通過(guò)短時(shí)高效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)成為眾多教育者的目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的期望。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)從根本上脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的限制,成為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的最佳方式,可絕大多數(shù)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)不能很好地滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求。利用學(xué)習(xí)分析對(duì)教育“大數(shù)據(jù)”分析是分析學(xué)習(xí)者需求的有效途徑,以大規(guī)模在線(xiàn)課程為核心的MOOC平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)分析提供了基礎(chǔ)。如何將在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)行為分析技術(shù)相結(jié)合正是目前教育研究的主要內(nèi)容。針對(duì)上述問(wèn)題,首先對(duì)MOOC平臺(tái)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,剖析關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)多方面比對(duì),選取合適的MOOC平臺(tái)作為研究平臺(tái)。對(duì)學(xué)習(xí)分析技術(shù)在MOOC上的應(yīng)用進(jìn)行需求分析,從三種用戶(hù)的不同需求分析各類(lèi)用戶(hù)的使用需求。作為大規(guī)模在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái),對(duì)教學(xué)資源存儲(chǔ)方面的要求很高,通過(guò)對(duì)不同存儲(chǔ)方式進(jìn)行對(duì)比分析,部署合適的分布式存儲(chǔ)方案。通過(guò)相關(guān)理論及支持技術(shù)的研究,在基于MOOC平臺(tái)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì),并設(shè)計(jì)各子系統(tǒng)流程。選取合適的學(xué)習(xí)分析工具和方法,實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)者使用時(shí)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)的分析與可視化。綜合論文的研究?jī)?nèi)容,通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng),分析學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)的可視化。依托東北石油大學(xué)《離散數(shù)學(xué)》精品課為教學(xué)資源并設(shè)計(jì)教學(xué)模式,以數(shù)據(jù)資源的不同分類(lèi)快速實(shí)現(xiàn)多格式的教學(xué)資源存儲(chǔ),建立基于開(kāi)源MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng),最后進(jìn)行系統(tǒng)驗(yàn)證,證明本課題的可行性和有效性。在結(jié)尾論述本研究成果的不足,展望近幾年可能的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：MOOC edX 分布式存儲(chǔ) 學(xué)習(xí)行為分析 數(shù)據(jù)可視化
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;O158-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 創(chuàng)新點(diǎn)摘要6-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 課題背景9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 MOOC的研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 學(xué)習(xí)分析技術(shù)的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 MOOC平臺(tái)的分類(lèi)14-17
• 1.3.1 關(guān)聯(lián)主義MOOC平臺(tái)—cMOOC15-16
• 1.3.2 行為主義MOOC平臺(tái)—xMOOC16-17
• 1.4 課題研究的目的及意義17
• 1.5 研究方法17
• 1.6 章節(jié)組織17-19
• 第二章 需求分析19-27
• 2.1 MOOC平臺(tái)的非功能性需求19-20
• 2.1.1 性能需求19
• 2.1.2 安全需求19-20
• 2.1.3 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求20
• 2.2 MOOC平臺(tái)的功能需求20-24
• 2.2.1 目標(biāo)功能需求20-21
• 2.2.2 用戶(hù)功能需求21-24
• 2.3 學(xué)習(xí)分析技術(shù)應(yīng)用于MOOC平臺(tái)的可行性24-26
• 2.3.1 學(xué)習(xí)分析技術(shù)的特征24-25
• 2.3.2 可行性分析25-26
• 2.4 本章小結(jié)26-27
• 第三章 相關(guān)技術(shù)及原理27-36
• 3.1 edX架構(gòu)27-30
• 3.1.1 edX系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)27-28
• 3.1.2 edX功能模塊28-30
• 3.2 核心存儲(chǔ)技術(shù)30-32
• 3.2.1 分布式文件存儲(chǔ)30-31
• 3.2.2 關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)31-32
• 3.2.3 教學(xué)視頻的存儲(chǔ)32
• 3.3 基于Tracking Logs技術(shù)的數(shù)據(jù)提取32-34
• 3.4 學(xué)習(xí)行為分析的可視化34-35
• 3.5 本章小結(jié)35-36
• 第四章 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)36-57
• 4.1 系統(tǒng)總體功能設(shè)計(jì)36
• 4.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)36-37
• 4.3 程序類(lèi)的實(shí)現(xiàn)37-41
• 4.3.1 數(shù)據(jù)類(lèi)表38-39
• 4.3.2 建立關(guān)系映射39-41
• 4.4 學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)41-42
• 4.5 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)42-56
• 4.5.1 課程管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)42-49
• 4.5.2 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)49-54
• 4.5.3 學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)54-56
• 4.6 本章小結(jié)56-57
• 第五章 系統(tǒng)的測(cè)試與評(píng)價(jià)57-64
• 5.1 edX平臺(tái)部署57-58
• 5.1.1 edX平臺(tái)配置57
• 5.1.2 系統(tǒng)服務(wù)器配置57-58
• 5.2 測(cè)試結(jié)果分析58-63
• 5.2.1 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征分析59-60
• 5.2.2 學(xué)習(xí)過(guò)程分析60-62
• 5.2.3 學(xué)習(xí)結(jié)果分析62-63
• 5.3 總結(jié)與思考63
• 5.4 本章小結(jié)63-64
• 結(jié)論64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 發(fā)表文章目錄68-69
• 致謝69-70

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