發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 19:25

  本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：教育信息化理念下的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新了高校的課堂教學(xué)模式。但當(dāng)前使用的大學(xué)英語(yǔ)教材并未與翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)相契合,很大程度上阻礙了翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。因此從翻轉(zhuǎn)課堂理論和應(yīng)用角度出發(fā),結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和SPSS分析,探討翻轉(zhuǎn)課堂和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的意義,并針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂下的大學(xué)英語(yǔ)特點(diǎn)提出教材發(fā)展的建議。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ)教材 教材研究
【基金】：2015年浙江省教育廳項(xiàng)目(Y201534377) 2015年浙江工商大學(xué)課題(xyg15032)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)傳遞”與“知識(shí)內(nèi)化”過(guò)程的反轉(zhuǎn),努力實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”,“學(xué)生為主體”,“學(xué)習(xí)為中心”的理念,使得教育資源得到有效優(yōu)化配置[1]。近年來(lái)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的理論研究逐年增加,但對(duì)其實(shí)際應(yīng)用的研究仍較少,且主

【相似文獻(xiàn)】

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