發(fā)布時間：2017-08-20 00:27

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)生知識共享影響因素探析

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【摘要】：隨著"三通兩平臺"應(yīng)用的逐步推廣,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、開展知識建構(gòu)的重要平臺。知識建構(gòu)的一個重要環(huán)節(jié)是與他人交流、協(xié)作,即知識共享。為研究學(xué)生在空間中知識共享的影響因素,并為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識建構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)提供理論支持,本研究基于社會認知理論,結(jié)合評價顧忌,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)生知識共享影響因素模型,然后提出研究假設(shè)并采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù),利用結(jié)構(gòu)方程模型和SPSS軟件對數(shù)據(jù)及理論模型進行分析與驗證。結(jié)果表明,72.4%的學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時會進行知識共享,但共享的主要是簡單的學(xué)習(xí)材料;結(jié)果預(yù)期對知識共享行為有顯著的正向影響;評價顧忌對知識共享行為有負向影響;知識共享自我效能感對知識共享行為有間接的正向影響,對結(jié)果預(yù)期有顯著的正向影響。研究建議提高學(xué)生結(jié)果預(yù)期、知識共享自我效能感和減少評價顧忌提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)生知識共享的有效性。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 知識共享 影響因素 結(jié)構(gòu)方程模型
【基金】：教育部中國移動基金項目“師范生信息化教學(xué)能力標準與培養(yǎng)模式實證研究”(MCM20150607);教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“基于云計算的教育信息資源共享與優(yōu)化配置研究”(11YJA880163)
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育部辦公廳(2016)印發(fā)的《2016年教育信息化工作要點》明確指出,全面完善“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用,重點推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量超過6500萬,80%以上的教師和50%初中以上的學(xué)生擁有實名空間,逐步實現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”。當代教育理論認為,

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：703765