本文關(guān)鍵詞：基于FIAS對不同特點教師課堂語言行為的實證分析

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【摘要】：為探究不同類型教師課堂語言行為特點,本文運用弗蘭德斯師生語言互動編碼系統(tǒng)對36名教師進行課堂觀察記錄。結(jié)果發(fā)現(xiàn):教師"性別"在"消極強化""學(xué)生主動性語言行為"方面有顯著差異;不同"年齡"教師在"積極強化"語言行為方面有顯著差異;專家型教師"直接影響"與"間接影響"顯著高于新手教師;教師"性別"與"教師類型"在"學(xué)生主動性語言行為"方面有顯著差異。
【作者單位】： 湖北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 專家型教師 新手教師 課堂語言 語言行為
【分類號】：G424
【正文快照】： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布,要求教師要撇開傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,而這些主要受到教師語言行為的影響,所以可以通過對新手教師與專家型教師的師生語言行為的分析,發(fā)現(xiàn)不同類型教師所具有的教學(xué)特點,不僅為教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)提供鮮活的

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本文編號：703448