本文關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境中對分課堂教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂的整合

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【摘要】：對分課堂是一種國內(nèi)原創(chuàng)的結合了傳統(tǒng)講授和參與討論的適合中國教育學情的教學模式,但是在實踐過程中存在講授部分難以兼顧基礎不同的學生、課堂討論部分時間難以控制等難題。隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境在教學中的應用日益普遍,翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡教育技術顛倒傳統(tǒng)教學模式,變成課下學習新課、課上完成作業(yè)。將翻轉(zhuǎn)課堂因素融入對分教學,可以使學生在課后通過教學音視頻課件的自主選擇學習來獲得不同程度的提高,使課堂生生、師生互動時間更加充足,以解決學生學習基礎層次不齊、討論時間不夠等問題,提高課堂討論的實效性,實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
【作者單位】： 河西學院外國語學院;
【關鍵詞】： 網(wǎng)絡環(huán)境 對分課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 整合
【基金】：2016年度外教社——甘肅省普通高等學校英語教學改革研究課題(甘教高函〔2016〕28號) 2016年河西學院教學研究課題(HXXYJY-2016-036)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言傳統(tǒng)課堂教學是指一種以知識為本位的教學,[1]其本質(zhì)特征就是以教師的直接講授,單向傳遞為主,缺乏師生之間的互動,忽視了學生的自主學習與自主探究。[2]這種教學模式缺乏對作為知識接受主體的學習者的關注,只強調(diào)知識的接受,學習者作為知識的被動接受者,沒有參與實踐

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本文編號：684696