本文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)研究

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【摘要】：板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征,也使得板書(shū)成為語(yǔ)文教師必備的教學(xué)基本功。隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,多媒體課件成為了語(yǔ)文課堂上的“寵兒”,這使得傳統(tǒng)板書(shū)遭受到了前所未有的威脅和挑戰(zhàn)。本文主要分為三個(gè)章節(jié)。第一章闡述了多媒體技術(shù)下板書(shū)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。首先進(jìn)行相關(guān)概念界定,并將傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體課件進(jìn)行了對(duì)比分析：傳統(tǒng)板書(shū)承載的信息少,多媒體課件承載的信息多；傳統(tǒng)板書(shū)的技術(shù)要求低,多媒體課件的技術(shù)要求高；傳統(tǒng)板書(shū)生成性突出,多媒體課件預(yù)設(shè)性突出；傳統(tǒng)板書(shū)易于隨時(shí)圈畫(huà)重點(diǎn)及講評(píng)；多媒體課件易于當(dāng)時(shí)應(yīng)用與講解等。傳統(tǒng)板書(shū)可以分為提綱式、圖文式、文體結(jié)構(gòu)式、主副式和線索式；多媒體課件可以分為5種基本類型,即教學(xué)演示型、練習(xí)測(cè)試型、協(xié)作學(xué)習(xí)型、資料工具型和教學(xué)游戲型。接著論述了兩種板書(shū)各自的價(jià)值與弊端：傳統(tǒng)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)能夠給學(xué)生以示范并增強(qiáng)師生之間的情感交流,但傳統(tǒng)板書(shū)也具有書(shū)寫(xiě)的浪費(fèi)時(shí)間、有效信息的難以補(bǔ)充等缺點(diǎn)；多媒體課件能夠擴(kuò)大課堂信息容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維,但多媒體課件的過(guò)多使用也會(huì)淡化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,造成人機(jī)對(duì)話的局面,使學(xué)生想象能力受限,同時(shí)也不利于靈活處理課堂內(nèi)容。最后從心理學(xué)原理、教,學(xué)論原理、系統(tǒng)科學(xué)原理和美學(xué)原理四個(gè)方面闡述了多媒體技術(shù)下板書(shū)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。第二章通過(guò)調(diào)查研究分析了多媒體技術(shù)下板書(shū)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文課堂上,由于語(yǔ)文教師的整體板書(shū)素質(zhì)水平不高,教師自身以及教育大環(huán)境對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的不重視等原因,出現(xiàn)了“只見(jiàn)課件不見(jiàn)板書(shū)”的現(xiàn)象。就算偶爾有板書(shū),字跡也是潦草的,板書(shū)內(nèi)容是混亂的,板書(shū)形式是不美觀的。長(zhǎng)此以往,必會(huì)影響課堂效率以及學(xué)生整體語(yǔ)文水平和素養(yǎng)的提高。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的處理和教師訪談?wù)Z錄的整理分析,找出了當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)中存在的有板書(shū)無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì),多媒體課件過(guò)多以及板書(shū)主體單一3個(gè)主要問(wèn)題,并透過(guò)問(wèn)題思考其背后的原因,原因可以歸納為意識(shí)層面和實(shí)踐層面。意識(shí)層面的原因有：教師對(duì)多媒體的依賴和教師對(duì)板書(shū)的不重視；實(shí)踐層面的原因包括教師自身書(shū)寫(xiě)水平有待加強(qiáng)和教師板書(shū)技能訓(xùn)練的缺乏。第三章是針對(duì)當(dāng)前板書(shū)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題所提出來(lái)的改進(jìn)策略,分別從不同的角度：教育大環(huán)境方面、教師自身方面和學(xué)生方面提出相關(guān)的對(duì)策。在教育大環(huán)境方面即學(xué)校督促教師提高板書(shū)技能,包括進(jìn)行有關(guān)板書(shū)的培訓(xùn)和開(kāi)展板書(shū)技能的評(píng)價(jià)；在教師方面即教師自身提升板書(shū)素養(yǎng),包括系統(tǒng)學(xué)習(xí)板書(shū)學(xué)知識(shí)、教師書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練和在課堂上將傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體課件相融合；在學(xué)生方面,即學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì),師生合作板書(shū)。主要是遵循學(xué)生為主體的思想,讓學(xué)生參與到板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中來(lái),給予學(xué)生思考的空間。這里還涉及到了語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)的留白藝術(shù)。本文將理論與實(shí)踐相結(jié)合,以當(dāng)前的多媒體技術(shù)為背景,探討了如何設(shè)計(jì)傳統(tǒng)板書(shū)以及傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體課件怎樣相結(jié)合使用的問(wèn)題。對(duì)于該課題的研究,實(shí)際上也是將“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)板書(shū)重新拉回到人們的視線,希望能給它注入新的活力,并激發(fā)語(yǔ)文教師群體對(duì)它的喜愛(ài)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)板書(shū) 多媒體課件 板書(shū)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 引言9-17
• 一、研究緣起與意義9-11
• 二、研究綜述11-15
• 三、研究設(shè)想15-17
• 第一章 多媒體技術(shù)下的板書(shū)設(shè)計(jì)概述17-37
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定17-19
• 一、多媒體技術(shù)17
• 二、傳統(tǒng)板書(shū)17-18
• 三、多媒體課件18-19
• 四、語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)19
• 第二節(jié) 板書(shū)的發(fā)展及板書(shū)設(shè)計(jì)的類型19-26
• 一、板書(shū)的發(fā)展概況19-20
• 二、板書(shū)設(shè)計(jì)的基本類型20-26
• 第三節(jié) 傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體課件的價(jià)值與弊端26-32
• 一、傳統(tǒng)板書(shū)的價(jià)值與弊端26-29
• 二、多媒體課件的價(jià)值與弊端29-32
• 第四節(jié) 多媒體技術(shù)下板書(shū)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)32-37
• 一、心理學(xué)原理32-33
• 二、教學(xué)論原理33-34
• 三、系統(tǒng)科學(xué)原理34-36
• 四、美學(xué)原理36-37
• 第二章 多媒體技術(shù)下中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析37-46
• 第一節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的調(diào)查結(jié)果37-41
• 一、調(diào)查目標(biāo)37
• 二、調(diào)查對(duì)象37
• 三、調(diào)查方法及工具37
• 四、調(diào)查結(jié)果分析37-41
• 第二節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題41-44
• 一、有板書(shū)無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)42-43
• 二、多媒體課件過(guò)多43
• 三、板書(shū)主體單一43-44
• 第三節(jié) 原因分析44-46
• 一、意識(shí)層面44
• 二、實(shí)踐層面44-46
• 第三章 多媒體技術(shù)下中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略46-60
• 第一節(jié) 學(xué)校督促教師提高板書(shū)技能46-48
• 一、進(jìn)行有關(guān)板書(shū)的培訓(xùn)46
• 二、開(kāi)展板書(shū)技能的評(píng)價(jià)46-48
• 第二節(jié) 教師自身提升板書(shū)素養(yǎng)48-55
• 一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)板書(shū)學(xué)知識(shí)48-51
• 二、教師書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練51-52
• 三、黑板板書(shū)與多媒體課件的融合52-55
• 第三節(jié) 師生合作板書(shū)55-60
• 一、給學(xué)生思考的空間55-56
• 二、讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)56-58
• 三、課堂板書(shū)的留白藝術(shù)58-60
• 結(jié)語(yǔ)60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-74
• 致謝74-75
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75-76

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