本文關鍵詞：論翻轉課堂的本質

  更多相關文章： 傳統(tǒng)課堂 翻轉課堂 教學本質

【摘要】：翻轉課堂是針對傳統(tǒng)課堂的翻轉,是對傳統(tǒng)課堂教學范式的變革。傳統(tǒng)的課堂范式是在工業(yè)化社會背景下形成的,以傳授知識為主要過程,以班級授課制為組織形式的教學模式,代表性理論是赫爾巴特教育學的"三個中心"。20世紀初,以杜威為代表的進步主義教育對傳統(tǒng)課堂教學進行了第一次翻轉。進入21世紀以來,在信息技術背景下,在線學習與現場學習結合的混合教學對傳統(tǒng)課堂教學進行了第二次翻轉。翻轉課堂的本質在于回歸教學活動的邏輯起點——學生的學習。在教學活動中,"教"是條件,"學"是本體,教師之"教"存在的邏輯在于有利學生之"學",學習活動是一切教育的真正邏輯起點。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心;
【關鍵詞】： 傳統(tǒng)課堂 翻轉課堂 教學本質
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉課堂(Flipped Classroom或InvertedClassroom)是近年來教育領域一個特別流行的詞匯,目前正成為教育理論研究與教育實踐探索的熱點。翻轉課堂是一種形象的說法而非一個科學的概念。如果在沒有仔細研究其內涵、本質的前提下盲目追風,不僅不能理解翻轉課堂的真義,而且不利于

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 王鑒;王明娣;;課堂教學范式變革:從“適教課堂”到“適學課堂”[J];山西大學學報(哲學社會科學版);2016年02期

2 何克抗;;教育信息化發(fā)展新階段的觀念更新與理論思考[J];課程.教材.教法;2016年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 王鑒;;論翻轉課堂的本質[J];高等教育研究;2016年08期

2 劉敬盛;;信息化背景下高職飼料配方設計課程改革探索與實踐[J];現代職業(yè)教育;2016年09期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 潘涌;;新中國課堂教學思潮的跨世紀演變[J];課程.教材.教法;2015年08期

2 王鑒;;論教育研究的“葉瀾之路”[J];當代教育與文化;2015年03期

3 王鑒;王明娣;;高效課堂的建構及其策略[J];教育研究;2015年03期

4 何克抗;;大數據面面觀[J];電化教育研究;2014年10期

5 何克抗;;從“翻轉課堂”的本質,看“翻轉課堂”在我國的未來發(fā)展[J];電化教育研究;2014年07期

6 周曉清;汪曉東;劉鮮;李瓊;焦建利;;從“技術導向”到“學習導向”——信息技術支持的學與教變革國際發(fā)展新動向[J];遠程教育雜志;2014年03期

7 何克抗;;我國教育信息化理論研究新進展[J];中國電化教育;2011年01期

8 何克抗;;教學結構理論與教學深化改革(上)[J];電化教育研究;2007年07期

9 何克抗;;關于教育技術學邏輯起點的論證與思考[J];電化教育研究;2005年11期

10 何克抗;從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展(下)[J];電化教育研究;2004年04期

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 楊廣軍;試論加拿大《科學》教材的設計思想[J];學科教育;2004年05期

2 么文鵬;;試論中學英語教學中的師生互動的教學本質[J];延邊教育學院學報;2008年06期

3 ;[J];;年期

，

本文編號：680419