本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)踐邏輯

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【摘要】：建立現(xiàn)代學(xué)校制度是《教育規(guī)劃綱要》作出的重要部署。至此,現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)由理論探討步入到政策實(shí)踐階段。教育實(shí)踐不是一種純粹理性活動(dòng)的過(guò)程,它有其自身獨(dú)特的邏輯。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)踐探索中反身抽象其"實(shí)踐邏輯",基于反思的實(shí)踐邏輯為檢視現(xiàn)代學(xué)校制度提供了方法論,能夠?yàn)楹罄m(xù)的制度改革提供建設(shè)性意見(jiàn)和邏輯理路。
【作者單位】： 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)校管理教研部;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)校制度 實(shí)踐邏輯 政策實(shí)踐
【基金】：2013年度北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(優(yōu)先關(guān)注)“中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究”(課題編號(hào):AAA13001)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G47
【正文快照】： 2010年頒布實(shí)施的《教育規(guī)劃綱要》將現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)上升到國(guó)家政策層面并作出具體戰(zhàn)略部署�，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)步入全國(guó)范圍的區(qū)域探索階段,各地積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但在理論層面對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度的理解,學(xué)界一直充滿(mǎn)爭(zhēng)議。其實(shí),現(xiàn)代學(xué)校制度究竟何為,并不取決于如何“界定

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：678450