本文關(guān)鍵詞：論“圍餐式”教師培訓向“自助餐式”的回歸

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【摘要】：各級各類的教師培訓,為教師提供了一個交流與學習的平臺,為教師教育理論與教學實踐能力的提高起到了良好的助推作用。但現(xiàn)今的教師培訓大多都是安排性的"圍餐式"培訓,參加培訓的教師大多處于"被培訓"狀態(tài);雖然取得了一定成績,但也存在一些問題。探索"自助餐式"的選擇性教師培訓模式,有助于滿足教師個性化專業(yè)發(fā)展,促進教師專業(yè)實踐知識和理論水平的再構(gòu)建與再發(fā)展。
【作者單位】： 江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓 專業(yè)能力 自助餐式 圍餐式
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 教育系統(tǒng)的質(zhì)量不可能超過教師的質(zhì)量�；诖�,不斷提升教師的育人理念、知識視野、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng),歷來為教師個體、學校及各級教育主管部門所重視,而各級各類教師培訓是其具體措施。教師培訓為教師提供了一個交流與學習的平臺,為教師教育理論與教學實踐能力的提高起到了

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