本文關(guān)鍵詞：論“圍餐式”教師培訓(xùn)向“自助餐式”的回歸

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【摘要】：各級(jí)各類的教師培訓(xùn),為教師提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),為教師教育理論與教學(xué)實(shí)踐能力的提高起到了良好的助推作用。但現(xiàn)今的教師培訓(xùn)大多都是安排性的"圍餐式"培訓(xùn),參加培訓(xùn)的教師大多處于"被培訓(xùn)"狀態(tài);雖然取得了一定成績(jī),但也存在一些問題。探索"自助餐式"的選擇性教師培訓(xùn)模式,有助于滿足教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和理論水平的再構(gòu)建與再發(fā)展。
【作者單位】： 江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn) 專業(yè)能力 自助餐式 圍餐式
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 教育系統(tǒng)的質(zhì)量不可能超過教師的質(zhì)量。基于此,不斷提升教師的育人理念、知識(shí)視野、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng),歷來為教師個(gè)體、學(xué)校及各級(jí)教育主管部門所重視,而各級(jí)各類教師培訓(xùn)是其具體措施。教師培訓(xùn)為教師提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),為教師教育理論與教學(xué)實(shí)踐能力的提高起到了

【相似文獻(xiàn)】

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