發(fā)布時間：2017-08-13 00:10

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)促進(jìn)教育公平整體推進(jìn)策略的轉(zhuǎn)移邏輯

  更多相關(guān)文章： 教育公平 信息技術(shù) 接入性 可獲得性 可內(nèi)化性

【摘要】：教育公平包括起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平三個階段。信息技術(shù)促進(jìn)教育公平整體推進(jìn)策略體現(xiàn)了"信息—知識—智慧"的轉(zhuǎn)移邏輯。在起點(diǎn)公平階段,通過教育信息資源共建共享互換和異地同步互動教學(xué),促進(jìn)教育資源均衡配置,實(shí)現(xiàn)人人享有優(yōu)質(zhì)教育資源;在過程公平階段,通過智能化的教育信息資源主動推送,促進(jìn)海量信息的精準(zhǔn)獲取,實(shí)現(xiàn)以人為本的教育服務(wù)個性化;在結(jié)果公平階段,通過知識協(xié)作建構(gòu)遷移和基于大數(shù)據(jù)的過程性評價,促進(jìn)學(xué)習(xí)者獲得自適應(yīng)發(fā)展和客觀科學(xué)的評價。信息技術(shù)促進(jìn)教育公平的三個不同階段構(gòu)成了內(nèi)在融貫的統(tǒng)一體,以科學(xué)合理的規(guī)劃與設(shè)計,促進(jìn)技術(shù)與教育的深度融合,體現(xiàn)認(rèn)知建構(gòu)的"信息—知識—智慧"內(nèi)化流程。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育公平 信息技術(shù) 接入性 可獲得性 可內(nèi)化性
【基金】：廣東省科技計劃項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)分析的智慧學(xué)習(xí)云服務(wù)及示范應(yīng)用”(項(xiàng)目編號:2015B010109003)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育公平貫穿著機(jī)會均等的理念,瑞典教育家胡森將教育機(jī)會均等概括為起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平三個階段。[1]信息技術(shù)促進(jìn)教育公平整體推進(jìn)策略體現(xiàn)了“信息—知識—智慧”的轉(zhuǎn)移邏輯。信息技術(shù)促進(jìn)教育公平實(shí)則是把客觀的數(shù)據(jù)資源和內(nèi)容,轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透著人類思維的知識和智

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6 李s，

本文編號：664364