本文關(guān)鍵詞：基于Edutools評(píng)價(jià)體系的中文MOOC平臺(tái)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

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【摘要】："慕課"時(shí)代的到來(lái)給傳統(tǒng)教育改革注入新的力量的同時(shí),也對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地促進(jìn)慕課可持續(xù)的本土化發(fā)展,我們以Edutools評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ),在MOOC平臺(tái)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的差異性中進(jìn)行指標(biāo)優(yōu)化,依據(jù)優(yōu)化后的指標(biāo)體系,全面調(diào)研了我國(guó)的學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、智慧樹平臺(tái)、C20平臺(tái)、超星優(yōu)課平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)等六大平臺(tái),并進(jìn)行了全面的對(duì)比分析,在此基礎(chǔ)上分別從宏觀、中觀、微觀等三個(gè)層面提出了優(yōu)化策略,以期為"中國(guó)式慕課"發(fā)展提出較合理的建議。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： Edutools評(píng)價(jià)體系 “慕課”平臺(tái) 優(yōu)化策略
【基金】：安徽省高校人文重點(diǎn)項(xiàng)目“從開放到融合的‘中國(guó)式慕課’實(shí)踐路徑研究”(項(xiàng)目編號(hào):SK2015A357) 江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： MOOC平臺(tái)作為MOOC教育的技術(shù)基礎(chǔ),是開展MOOC教學(xué)或輔導(dǎo)的必備條件,從一個(gè)側(cè)面反映著MOOC發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。[1]同時(shí),MOOC平臺(tái)也是學(xué)習(xí)者進(jìn)行MOOC學(xué)習(xí)的載體,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄、與教師和教學(xué)資源的互動(dòng)等都依托于平臺(tái),平臺(tái)能否滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,能否為學(xué)習(xí)

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