發(fā)布時間：2017-08-11 13:16

  本文關鍵詞：基于Edutools評價體系的中文MOOC平臺現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

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【摘要】："慕課"時代的到來給傳統(tǒng)教育改革注入新的力量的同時,也對傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地促進慕課可持續(xù)的本土化發(fā)展,我們以Edutools評價體系為基礎,在MOOC平臺與傳統(tǒng)網(wǎng)絡教學平臺的差異性中進行指標優(yōu)化,依據(jù)優(yōu)化后的指標體系,全面調研了我國的學堂在線、好大學在線、智慧樹平臺、C20平臺、超星優(yōu)課平臺、中國大學MOOC平臺等六大平臺,并進行了全面的對比分析,在此基礎上分別從宏觀、中觀、微觀等三個層面提出了優(yōu)化策略,以期為"中國式慕課"發(fā)展提出較合理的建議。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;安徽師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： Edutools評價體系 “慕課”平臺 優(yōu)化策略
【基金】：安徽省高校人文重點項目“從開放到融合的‘中國式慕課’實踐路徑研究”(項目編號:SK2015A357) 江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程資助項目
【分類號】：G434
【正文快照】： MOOC平臺作為MOOC教育的技術基礎,是開展MOOC教學或輔導的必備條件,從一個側面反映著MOOC發(fā)展的動態(tài)和趨勢。[1]同時,MOOC平臺也是學習者進行MOOC學習的載體,學習者的學習活動、學習數(shù)據(jù)記錄、與教師和教學資源的互動等都依托于平臺,平臺能否滿足學習者的學習需求,能否為學習

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本文編號：656315