本文關(guān)鍵詞：從知識(shí)走向智慧:真實(shí)學(xué)習(xí)視域中的智慧教育

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【摘要】：智慧教育的研究剛剛興起,人們對(duì)智慧教育的內(nèi)涵還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),對(duì)智慧教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不同導(dǎo)致了智慧教育研究取向的不同。該研究對(duì)當(dāng)下兩種智慧教育的研究取向進(jìn)行分析,從本質(zhì)上反思了智慧教育的緣起,并從教育之永恒性和時(shí)代性要求兩個(gè)方面界定了智慧教育的內(nèi)涵,認(rèn)為智慧教育旨在通過(guò)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐,為學(xué)習(xí)者提供開(kāi)放的和按需供給的教育,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展和提升學(xué)習(xí)者智慧的教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,從全人類共同利益的需要和新的知識(shí)觀對(duì)教學(xué)變革提出的要求兩方面論述了教育從知識(shí)走向培養(yǎng)智慧的必要性。最后,從真實(shí)學(xué)習(xí)這一全新的視角論述了智慧的生成源于真實(shí)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),并從四個(gè)方面論述了真實(shí)視域中智慧教育的樣態(tài):支持個(gè)體生命活動(dòng)全場(chǎng)域的學(xué)習(xí)需求;以真實(shí)任務(wù)的解決和學(xué)習(xí)者智慧及主體性的發(fā)展為核心;以學(xué)習(xí)共同體成員之間的協(xié)同知識(shí)建構(gòu)為主要形式;"人—學(xué)習(xí)環(huán)境"系統(tǒng)將取代"人—人"系統(tǒng)而成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院知識(shí)工程研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí) 智慧 智慧教育 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 真實(shí)學(xué)習(xí) 教育樣態(tài)
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究”(項(xiàng)目編號(hào):ACA120005)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言教育是一項(xiàng)兼具永恒性和時(shí)代性的事業(yè)。教育本身具有跨越時(shí)代而不變的價(jià)值特性,即永恒性。但是,教育又不能無(wú)視社會(huì)的變化——教育需合理適應(yīng)教育系統(tǒng)中伴隨社會(huì)變化而變化的因素,即又具有時(shí)代性。目前,信息技術(shù)正以不可阻擋的勢(shì)頭變革著社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)形態(tài),帶來(lái)嶄新

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【相似文獻(xiàn)】

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