本文關(guān)鍵詞：基于MOOC資源的混合式教學(xué)案例研究

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【摘要】：教育信息化的發(fā)展使得在線開放課程迅速崛起,并逐漸的引發(fā)傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)形態(tài)發(fā)生改變,為我國高等教育的改革提供了新的思路�；贛OOC資源的混合式教學(xué)模式,有助于推進課程教學(xué)改革向更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方向轉(zhuǎn)型有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放和共享�；趯OOC課程的發(fā)展和混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀的了解,將基于MOOC資源的混合式教學(xué)方案設(shè)計及教學(xué)案例的應(yīng)用研究作為本論文的研究核心。本研究以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共選修課(以下簡稱公修課)《中國近代史綱要》為例,將MOOC資源引用到本地傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,通過教師的二次遴選和整合,結(jié)合當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)資源,構(gòu)成學(xué)生全部的學(xué)習(xí)資源,運用先進的混合式教學(xué)理念設(shè)計了基于MOOC資源的混合式教學(xué)方案并應(yīng)用到教學(xué)實踐。本研究主要從以下五個方面來闡述：第一部分主要介紹本研究的選題依據(jù),研究的目的和意義,內(nèi)容、方法及思路框架。第二部分介紹與本研究相關(guān)的概念及研究現(xiàn)狀,理論基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境。第三部分為教學(xué)方案的設(shè)計。首先闡述基于MOOC資源的混合式教學(xué)模式的設(shè)計理念,然后對基于MOOC資源的混合式教學(xué)模式進行建構(gòu)和闡述,之后,以《中國近代史綱要》中的一個教學(xué)單元為例進行教學(xué)方案的設(shè)計。第四部分為教學(xué)驗證。依據(jù)建構(gòu)好的教學(xué)方案,將適合本教學(xué)需要的MOOC資源引入該校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用與教學(xué),并使用多樣化的評價方式對教學(xué)效果進行分析。第五部分為研究結(jié)論、創(chuàng)新點、不足以及后續(xù)研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：MOOC資源 混合式教學(xué)模式 教學(xué)案例
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;K26-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意義10-11
• 1.3 研究內(nèi)容和研究方法11-13
• 1.3.1 研究內(nèi)容11-12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 論文框架設(shè)計13-15
• 第二章 理論綜述15-26
• 2.1 MOOC的起源及其課程15-17
• 2.1.1 MOOC的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀15-16
• 2.1.2 MOOC課程概述16-17
• 2.2 混合式學(xué)習(xí)概述17-18
• 2.2.1 混合式學(xué)習(xí)的起源17
• 2.2.2 混合式學(xué)習(xí)的概念17-18
• 2.3 混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀18-20
• 2.3.1 國外混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.3.2 國內(nèi)混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀19-20
• 2.4 混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)20-22
• 2.4.1 聯(lián)通主義理論20
• 2.4.2 建構(gòu)主義理論20-21
• 2.4.3 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計理論21-22
• 2.4.4 知識管理理論22
• 2.5 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境介紹22-26
• 2.5.1 支撐環(huán)境的選擇22-23
• 2.5.2 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境功能與特色23-24
• 2.5.3 系統(tǒng)功能架構(gòu)24-26
• 第三章 基于MOOC資源的混合式教學(xué)方案設(shè)計26-46
• 3.1 設(shè)計理念26
• 3.2 設(shè)計原則26-28
• 3.2.1 系統(tǒng)性原則27
• 3.2.2 可行性原則27
• 3.2.3 主體性原則27
• 3.2.4 互動性原則27-28
• 3.3 理論模型28-31
• 3.4 具體設(shè)計31-46
• 3.4.1 課前準(zhǔn)備31-43
• 3.4.2 在線學(xué)習(xí)43
• 3.4.3 互動交流43-44
• 3.4.4 課堂答疑44
• 3.4.5 評價反饋44
• 3.4.6 知識管理44-46
• 第四章 基于MOOC資源的混合式教學(xué)實踐46-74
• 4.1 基于MOOC資源的混合式教學(xué)實踐概述46
• 4.2 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程46-49
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中互動交流學(xué)習(xí)活動的實施49-54
• 4.3.1 論壇49-50
• 4.3.2 答疑50-51
• 4.3.3 作業(yè)51-52
• 4.3.4 測試52-53
• 4.3.5 QQ交流群53-54
• 4.4 教學(xué)評價54-74
• 4.4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價54-62
• 4.4.2 訪談結(jié)果分析62-66
• 4.4.3 教學(xué)效果問卷分析66-74
• 第五章 總結(jié)與展望74-79
• 5.1 研究總結(jié)74-76
• 5.2 研究的創(chuàng)新點及不足76-77
• 5.3 研究展望77-79
• 參考文獻79-81
• 附錄Ⅰ81-84
• 附錄Ⅱ84-86
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果86-87
• 致謝87

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本文編號：635583