發(fā)布時(shí)間：2017-08-03 04:05

  本文關(guān)鍵詞：新型教育理念下中小學(xué)建筑教學(xué)空間發(fā)展探究

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【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,教育理念和教學(xué)模式較之以往產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)單一、固定教學(xué)模式下的教學(xué)空間在面對(duì)提倡多樣化教學(xué)模式和全方面人才培養(yǎng)的新型教育理念時(shí),顯得應(yīng)對(duì)不足。本論文研究旨在找出適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的新型教育理念下的教學(xué)空間構(gòu)建形式,對(duì)目前不斷更新和出現(xiàn)的教育理念和教學(xué)模式作出回應(yīng);通過(guò)對(duì)新型教學(xué)空間的設(shè)計(jì)研究,為將來(lái)可能出現(xiàn)的新型教學(xué)模式和行為提供一定的條件,反向推動(dòng)教育的發(fā)展。論文從教育學(xué)和建筑學(xué)的多重視角入手,通過(guò)闡述國(guó)內(nèi)外教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)空間的發(fā)展歷程,理清他們之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。先后探討了傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式下的教學(xué)空間特點(diǎn)和成因,新型教育里理念下出現(xiàn)的多種教學(xué)模式和教學(xué)行為特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)空間的訴求,作為后續(xù)研究的理論依據(jù)。論文從教學(xué)空間的功能構(gòu)成、功能組織、結(jié)構(gòu)形式、空間形態(tài)、空間規(guī)模、設(shè)施布局和環(huán)境營(yíng)造等角度分別進(jìn)行具體研究分析。同時(shí)探討了中小學(xué)教學(xué)空間的可變性和差異化設(shè)計(jì),針對(duì)現(xiàn)有空間提出具體的改造優(yōu)化策略。最后提出目前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)所存在的主要問(wèn)題和未來(lái)教學(xué)空間的發(fā)展方向,并為后續(xù)的研究提出建議。
【關(guān)鍵詞】：教育理念 教學(xué)模式 教學(xué)空間
【學(xué)位授予單位】：北京建筑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 國(guó)外的教育改革8-9
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)的教育發(fā)展9
• 1.2 研究對(duì)象及界定9-10
• 1.2.1 研究對(duì)像是中小學(xué)內(nèi)的教學(xué)空間9-10
• 1.2.2 研究范圍是義務(wù)教育階段內(nèi)的中小學(xué)校10
• 1.2.3 研究對(duì)象的使用主體是教學(xué)空間的主要使用者——老師和學(xué)生10
• 1.3 研究意義和目的10-11
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究綜述11-13
• 1.4.1 國(guó)外研究綜述11-12
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究綜述12-13
• 1.5 論文研究方法和內(nèi)容框架13-15
• 1.5.1 論文研究的方法13
• 1.5.2 論文研究的內(nèi)容13-14
• 1.5.3 論文研究的框架14-15
• 第2章 中小學(xué)校教學(xué)空間的解讀15-21
• 2.1 教學(xué)空間的含義及分析15-17
• 2.1.1 教學(xué)空間的含義和范圍15-16
• 2.1.2 教學(xué)空間的物理性與心理性分析16-17
• 2.2 教學(xué)空間的主要特征17-19
• 2.2.1 自然性與社會(huì)性17
• 2.2.2 限定性與延展性17-18
• 2.2.3 穩(wěn)定性與生成性18-19
• 2.2.4 組織性19
• 2.3 教學(xué)空間的意義19-20
• 2.3.1 對(duì)學(xué)生的意義19-20
• 2.3.2 對(duì)教師的意義20
• 本章小結(jié)20-21
• 第3章 教育理念、教學(xué)模式及教學(xué)空間的發(fā)展21-40
• 3.1 教育理念、教學(xué)模式及教學(xué)空間的關(guān)系21-23
• 3.2 國(guó)外教育理念及教學(xué)空間的發(fā)展23-27
• 3.2.1 國(guó)外教育理念及其影響影響下的教學(xué)組織形式的發(fā)展與變革23-25
• 3.2.2 開(kāi)放式教育的概念25
• 3.2.3 開(kāi)放式教育應(yīng)對(duì)的教學(xué)空間25-27
• 3.3 國(guó)內(nèi)教育理念及教學(xué)空間的發(fā)展27-30
• 3.3.1 中國(guó)古代教育理念及與之相對(duì)應(yīng)的教育空間27-28
• 3.3.2 中國(guó)近現(xiàn)中小學(xué)教育及與空間的發(fā)展28-30
• 3.4 傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式下的教學(xué)空間30-34
• 3.4.1 傳統(tǒng)教育理念下的應(yīng)試教育和空間特點(diǎn)31-32
• 3.4.2 傳統(tǒng)教育理念下教學(xué)空間存在的問(wèn)題32-34
• 3.5 新型教育理念和教學(xué)模式的發(fā)展及其空間訴求34-38
• 3.5.1 新型教學(xué)模式的發(fā)展35-37
• 3.5.2 新型教學(xué)模式對(duì)教學(xué)空間的要求37-38
• 本章小結(jié)38-40
• 第4章 適應(yīng)新型教育理念的教學(xué)空間研究40-70
• 4.1 適應(yīng)新型教育理念的教學(xué)空間要素分析40-42
• 4.1.1 適應(yīng)新型教育理念的中小學(xué)教學(xué)空間特征屬性41
• 4.1.2 適應(yīng)新型教育理念的中小學(xué)教學(xué)空間環(huán)境要素分析41-42
• 4.1.3 適應(yīng)新型教育理念的中小學(xué)教學(xué)空間層次研究42
• 4.2 適應(yīng)新型教育理念的教學(xué)空間環(huán)境營(yíng)造42-51
• 4.2.1 教學(xué)設(shè)施環(huán)境營(yíng)造42-47
• 4.2.2 空間氛圍營(yíng)造47-51
• 4.3 適應(yīng)新型教育理念的教學(xué)空間營(yíng)造設(shè)計(jì)51-62
• 4.3.1 獨(dú)立教學(xué)空間的營(yíng)造設(shè)計(jì)51-56
• 4.3.2 班群教學(xué)空間的營(yíng)造設(shè)計(jì)56-62
• 4.4 教學(xué)空間的可變性設(shè)計(jì)62-63
• 4.5 中小學(xué)教學(xué)空間的差異化設(shè)計(jì)63-65
• 4.5.1 中小學(xué)生心理行為特點(diǎn)對(duì)比63-64
• 4.5.2 教學(xué)空間的差異化設(shè)計(jì)64-65
• 4.6 現(xiàn)有教學(xué)空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)65-69
• 4.6.1 空間形態(tài)的重組66-67
• 4.6.2 空間功能的轉(zhuǎn)變67-68
• 4.6.3 空間設(shè)施的提升68-69
• 本章小結(jié)69-70
• 第5章 對(duì)未來(lái)中小教學(xué)空間設(shè)計(jì)研究的建議70-74
• 5.1 目前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)空間現(xiàn)狀的問(wèn)題70-71
• 5.2 新型教育理念下中小學(xué)教學(xué)空間的發(fā)展方向71-72
• 5.3 對(duì)以后中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)研究建議72-73
• 5.4 本章小結(jié)73-74
• 結(jié)論74-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 致謝79-80
• 附錄80-81

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐瓊;尹書(shū)倩;;優(yōu)化課程體系,拓展教學(xué)空間——培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才[J];藝術(shù)教育;2009年03期

2 鄭宙青;當(dāng)代國(guó)外教學(xué)空間組織啟示[J];華中建筑;2004年06期

3 洪杰;黎繼超;;素質(zhì)教育理念下的小學(xué)校設(shè)計(jì)研究(Ⅱ)——教學(xué)空間研究[J];蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)(工程技術(shù)版);2008年03期

4 黃鶯;牟彥茗;楊曉川;湯朝暉;;體驗(yàn)自由教學(xué)空間——探訪(fǎng)丹麥哥本哈根，

本文編號(hào)：612528