本文關(guān)鍵詞：理解與對(duì)話:主體觀視角下的課程透視

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【摘要】：理解和對(duì)話是"理解課程"范式下的中心話語(yǔ),也是主體在課程中實(shí)現(xiàn)自身的重要體現(xiàn)。課程是主體間理解和對(duì)話的過(guò)程,對(duì)話作為通向理解的可能路徑,促使主體在課程中走向理解與共生,理解、對(duì)話、主體之間存在本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系。隨著現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義主體觀內(nèi)涵的分野與融合,主體的內(nèi)涵逐漸豐富和多樣,教師、學(xué)生和文本均成為課程中的主體并構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,傳統(tǒng)的關(guān)注知識(shí)和真理的課程觀向關(guān)注主體體驗(yàn)的課程觀轉(zhuǎn)變。課程在本質(zhì)上是主體(教師、學(xué)生和文本)通過(guò)理解和對(duì)話以實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程 理解 對(duì)話 主體 文本
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 自20世紀(jì)70年代以來(lái),隨著威廉F.派納等人提出“課程理解”范式取代“課程開(kāi)發(fā)”范式,“課程研究已被概念重建:從主要為課程開(kāi)發(fā)制定原理和計(jì)劃的制度努力,到旨在理解課程的學(xué)術(shù)努力”〔1〕�！罢n程理解”范式對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革有重要的借鑒意義,主體在課程中的價(jià)值和意

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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本文編號(hào)：607929