本文關鍵詞：教育法學的理論體系與學科建設初論

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【摘要】：自20世紀中葉以來,教育法學的系統研究興起,教育法學的理論體系與學科建設日益為學界所關注。國內學界對此多有探索,但莫衷一是,相關法理基礎研究還不夠深入。教育法學的理論研究,應根據教育領域中基本權利義務關系的類型特殊性,以受教育權與國家義務、學術自由與辦學自主、人本目標與思想尊嚴、契約屬性與雙重義務為理論基礎,以教育法律關系與教育行為為理論框架,以特殊優(yōu)位關系、學校治理行為及專業(yè)評價行為為特色,形成相對獨立的教育法學理論體系。在此基礎上,教育法學應當成為相對獨立的二級法學學科,有自成系統的內容設置,這樣才能更好地服務于教育法學的學科發(fā)展和教育法治化事業(yè)。
【作者單位】： 北京大學法學院;
【關鍵詞】： 教育法學 理論體系 學科建設
【分類號】：G40-05
【正文快照】： 1也有學者將中國的教育法學研究分為四個階段,但更多地是從組織機構及制度動態(tài)方面進行劃分,本文側重對學科基礎問題的探討與反思作劃分。參見余雅風、勞凱聲:《改革開放30年中國教育法學研究的回顧與展望》,《教育研究》,2009年第2期。2譚曉玉:《教育法學的何謂與何為》,《中

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本文編號：601885