本文關(guān)鍵詞：高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間研究

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【摘要】：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與教育理念的快速發(fā)展,教育建筑不再只是追求“溫飽式”的教學(xué)建設(shè),而是越來(lái)越注重教育理念與教學(xué)模式的要求。學(xué)習(xí)空間作為教學(xué)行為的物質(zhì)載體,影響著教學(xué)行為的實(shí)際操作以及最終完成的效果；而作為學(xué)習(xí)空間內(nèi)容的教學(xué)行為,也必將影響到學(xué)習(xí)空間的模式以及布局形態(tài)。建筑的主角是空間,建筑空間形態(tài)應(yīng)不僅滿足建筑內(nèi)的具體功能需求,同時(shí)還應(yīng)符合使用者的活動(dòng)規(guī)律,教育理念對(duì)學(xué)習(xí)空間的影響和要求,則主要表現(xiàn)在空間形態(tài)上。因此,只有適應(yīng)教育理念變化的學(xué)習(xí)空間才能更好的培養(yǎng)出時(shí)代所需的綜合型人才。本文根據(jù)當(dāng)下公共教學(xué)樓學(xué)習(xí)空間的不足：教室空間的單一、靈活性差、缺乏適合交往的公共學(xué)習(xí)空間等,在建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)理論和聯(lián)通主義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論,以及群體創(chuàng)新空間理論研究的基礎(chǔ)上,梳理出相關(guān)因素對(duì)于高校學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的影響。同時(shí)以這些影響為導(dǎo)向,并結(jié)合相關(guān)理論,從單一學(xué)習(xí)空間、單元學(xué)習(xí)空間、學(xué)科共享空間三個(gè)層面對(duì)高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行研究,總結(jié)出符合當(dāng)下高校教育事業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。最后結(jié)合實(shí)例優(yōu)化改造,論述該學(xué)習(xí)空間在實(shí)踐中的運(yùn)用。從而期望今后設(shè)計(jì)出符合教育理念發(fā)展的學(xué)習(xí)空間,并對(duì)高校教學(xué)建筑的實(shí)踐提供具有一定價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】：高校公共教學(xué)樓 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)空間 空間建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 致謝7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-16
• 第一章 緒論16-29
• 1.1 研究背景16
• 1.2 研究目的與意義16-18
• 1.2.1 研究的目的16-17
• 1.2.2 研究的意義17-18
• 1.3 研究對(duì)象與方法18-19
• 1.3.1 研究對(duì)象與范圍18-19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀19-23
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀19-21
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀21-23
• 1.5 研究的相關(guān)理論23-26
• 1.6 研究?jī)?nèi)容及論文框架26-29
• 1.6.1 研究?jī)?nèi)容26-28
• 1.6.2 研究框架28-29
• 第二章 高校公共教學(xué)樓學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)影響因素分析29-36
• 2.1 教育理念的影響29
• 2.2 教學(xué)模式的影響29-32
• 2.2.1 講授教學(xué)模式30
• 2.2.2 研討教學(xué)模式30-31
• 2.2.3 合作學(xué)習(xí)模式31
• 2.2.4 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式31
• 2.2.5 自主學(xué)習(xí)模式31-32
• 2.2.6 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式32
• 2.3 教學(xué)方式的影響32-33
• 2.4 教學(xué)手段的影響33-34
• 2.5 教室規(guī)模的影響34
• 2.6 教室布局的影響34-36
• 第三章 高校公共教學(xué)樓的空間類(lèi)型與問(wèn)題分析36-46
• 3.1 高校公共教學(xué)樓的空間類(lèi)型36-40
• 3.1.1 傳統(tǒng)的空間形式36-37
• 3.1.2 逐步改善的空間格局37-39
• 3.1.3 靈活豐富的空間模式39-40
• 3.2 高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間模式歸納40-44
• 3.2.1 公共教學(xué)建筑總體布局40-41
• 3.2.2 室內(nèi)學(xué)習(xí)空間41-43
• 3.2.3 室外活動(dòng)空間43-44
• 3.3 高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間問(wèn)題總結(jié)44-46
• 3.3.1 空間形式單調(diào),利用率低44-45
• 3.3.2 空間設(shè)計(jì)粗糙,不便交流45
• 3.3.3 空間使用局限,靈活性小45
• 3.3.4 空間布局單一,不便聯(lián)系45-46
• 第四章 高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間研究46-70
• 4.1 單一學(xué)習(xí)空間優(yōu)化46-57
• 4.1.1 教室學(xué)習(xí)空間46-51
• 4.1.2 公共學(xué)習(xí)空間51-54
• 4.1.3 輔助學(xué)習(xí)空間54-57
• 4.2 單元學(xué)習(xí)空間建構(gòu)57-65
• 4.2.1 單元學(xué)習(xí)空間定位與構(gòu)成57-58
• 4.2.2 單元學(xué)習(xí)空間要素的組織關(guān)系58-60
• 4.2.3 單元學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)形式60-65
• 4.3 學(xué)科共享空間構(gòu)建策略65-70
• 4.3.1 打破學(xué)科邊界的空間融合65-66
• 4.3.2 融合相近學(xué)科的集群組織66-68
• 4.3.3 營(yíng)造學(xué)科交叉的共享環(huán)境68-70
• 第五章 高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間優(yōu)化設(shè)計(jì)案例70-85
• 5.1 學(xué)習(xí)空間的優(yōu)化原則70
• 5.2 合肥工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)公共教學(xué)樓學(xué)習(xí)空間優(yōu)化設(shè)計(jì)70-84
• 5.2.1 學(xué)校概況70-71
• 5.2.2 公共教學(xué)樓學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀評(píng)價(jià)71-76
• 5.2.3 優(yōu)化方案設(shè)計(jì)76-84
• 5.3 本章小結(jié)84-85
• 第六章 結(jié)語(yǔ)85-86
• 參考文獻(xiàn)86-90
• 附錄90-109
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)109

【相似文獻(xiàn)】

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