本文關(guān)鍵詞：基于AHP-SWOT方法的云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺發(fā)展戰(zhàn)略研究

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【摘要】：搭建云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺,是滿足大眾多樣化的學(xué)習(xí)需求,促進云南省終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的重要途徑,是云南省落實素質(zhì)教育,構(gòu)建云南省終身教育體系,實現(xiàn)云南省學(xué)習(xí)型社會的重要舉措。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、教育信息化的推進以及終身教育理念的發(fā)展,優(yōu)化云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺的建設(shè),提出科學(xué)、合理的平臺發(fā)展戰(zhàn)略,對促進云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺發(fā)展,完善云南省的終身教育體系具有重要意義。本訖文以終身教育為主要理論基礎(chǔ),借助人本主義、建構(gòu)主義、聯(lián)通主義的理論思想,利用AHP-SWOT方法對云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺展開分析,首先,通過文獻法、函詢法以及SWOT分析方法的分析理念,建立云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺內(nèi)外部環(huán)境因素指標分層模型；然后,設(shè)計云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺環(huán)境因素指標分析調(diào)查問卷,并在平臺的領(lǐng)導(dǎo)人員、教學(xué)資源管理人員、技術(shù)管理人員和研究終身教育、遠程教育的教授間選擇專家,對問卷中的內(nèi)外部環(huán)境因素分層模型的各層因素指標進行評價,利用AHP方法計算出各層指標的加權(quán)值,結(jié)合專家的意見確定平臺內(nèi)外部環(huán)境中的優(yōu)勢因素、劣勢因素、機遇因素和威脅因素；最后,根據(jù)以上四類因素的總加權(quán)值,構(gòu)建云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺內(nèi)外部環(huán)境因素的SWOT四邊形,定位平臺未來發(fā)展的具體戰(zhàn)略。主要研究結(jié)論為：第一,確定了云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺外部環(huán)境中的11個機遇因素、4個威脅因素；內(nèi)部環(huán)境的11個優(yōu)勢因素、10個劣勢因素；第二,結(jié)合AHP權(quán)重分析結(jié)果,構(gòu)建云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺的SWOT四邊形,根據(jù)四邊形重心位置,確定平臺應(yīng)采取WO發(fā)展戰(zhàn)略,即利用外部機會彌補內(nèi)部不足的發(fā)展戰(zhàn)略；第三,依據(jù)AHP-SWOT方法對云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺進行分析,并提出了增強政府扶持、提升課程質(zhì)量、提升教學(xué)效果、加強學(xué)習(xí)支持服務(wù)、完善終身教育學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和推廣等五個方面的平臺發(fā)展戰(zhàn)略建議。
【關(guān)鍵詞】：云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺 層次分析模型 AHP-SWOT方法 發(fā)展戰(zhàn)略
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G729.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 選題背景、目的及意義8-10
• 1.1.1 選題背景8-9
• 1.1.2 研究目的9-10
• 1.1.3 選題意義10
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)狀研究10-12
• 1.2.1 國外相關(guān)現(xiàn)狀研究10-11
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)現(xiàn)狀研究11-12
• 1.3 研究內(nèi)容和思路12-14
• 1.3.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.2 研究思路13-14
• 1.4 研究方法14-17
• 第二章 相關(guān)理論及概念概述17-28
• 2.1 相關(guān)理論概述17-21
• 2.1.1 終身教育理論17-19
• 2.1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論19
• 2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.1.4 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2 相關(guān)概念概述21-28
• 2.2.1 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺21-24
• 2.2.2 戰(zhàn)略管理24-27
• 2.2.3 AHP-SWOT方法27-28
• 第三章 AHP-SWOT分析方法28-42
• 3.1 SWOT分析方法的概述28-30
• 3.1.1 SWOT分析方法內(nèi)涵28-30
• 3.1.2 SWOT分析方法的特點30
• 3.2 AHP-SWOT分析方法的概述30-33
• 3.2.1 AHP-SWOT分析方法流程30-31
• 3.2.2 構(gòu)建SWOT四邊形31-33
• 3.3 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺環(huán)境因素指標權(quán)重計算方法33-40
• 3.3.1 建立內(nèi)外部環(huán)境因素指標分層模型33-34
• 3.3.2 外部環(huán)境因素指標權(quán)重計算34-40
• 3.3.3 內(nèi)部環(huán)境因素指標權(quán)重計算40
• 3.4 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺AHP-SWOT環(huán)境分析的目的和原則40-42
• 3.4.1 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺AHP-SWOT環(huán)境分析的目的40
• 3.4.2 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺AHP-SWOT環(huán)境分析的原則40-42
• 第四章 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺的AHP-SWOT分析42-80
• 4.1 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺外部環(huán)境分析42-59
• 4.1.1 外部環(huán)境因素指標分層模型42-43
• 4.1.2 外部環(huán)境因素指標權(quán)重計算43-48
• 4.1.3 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺外部環(huán)境機遇因素分析48-54
• 4.1.4 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺外部環(huán)境威脅因素分析54-59
• 4.2 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺內(nèi)部環(huán)境因素分析59-78
• 4.2.1 內(nèi)部環(huán)境因素指標分層模型59-60
• 4.2.2 內(nèi)部環(huán)境因素指標權(quán)重計算60-66
• 4.2.3 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺內(nèi)部環(huán)境優(yōu)勢因素分析66-72
• 4.2.4 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺內(nèi)部環(huán)境劣勢因素分析72-78
• 4.3 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺發(fā)展戰(zhàn)略定位78-79
• 4.4 本章整體分析結(jié)論及指導(dǎo)意義79-80
• 第五章 云南省終身教育學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展戰(zhàn)略80-88
• 5.1 增強政府扶持戰(zhàn)略80-81
• 5.1.1 加強政策引導(dǎo)80-81
• 5.1.2 完善相關(guān)制度,增加經(jīng)費投入81
• 5.2 提升課程質(zhì)量戰(zhàn)略81-83
• 5.2.1 引進知名課程,提升課程質(zhì)量81-82
• 5.2.2 課程選擇和教師的教學(xué)要富有吸引力82-83
• 5.3 提升教學(xué)效果戰(zhàn)略83-85
• 5.3.1 學(xué)習(xí)資源組織模塊化,嵌入教學(xué)評價83-84
• 5.3.2 靜態(tài)教育資源變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)資源84
• 5.3.3 確保教學(xué)管理團隊溝通順暢,保持課程內(nèi)容動態(tài)更新84-85
• 5.4 加強學(xué)習(xí)支持服務(wù)戰(zhàn)略85-86
• 5.4.1 加強視頻內(nèi)的教學(xué)交互和思維引導(dǎo)85
• 5.4.2 利用大數(shù)據(jù)技術(shù),提供精準的個性化服務(wù)85-86
• 5.5 完善終身教育學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與宣傳戰(zhàn)略86-88
• 5.5.1 針對終身教育學(xué)習(xí)平臺不足,完善平臺建設(shè)86
• 5.5.2 把握在線教育發(fā)展趨勢,優(yōu)化終身教育學(xué)習(xí)平臺86-87
• 5.5.3 面向全體社會成員,加大宣傳力度87-88
• 第六章 總結(jié)與展望88-90
• 6.1 本文總結(jié)88-89
• 6.2 展望89-90
• 附錄90-99
• 參考文獻99-101
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果101-102
• 致謝102

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本文編號：595175