本文關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)在學(xué)校課程轉(zhuǎn)化的層級分析

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【摘要】：在學(xué)校層面,核心素養(yǎng)需要作用于學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校對學(xué)生核心素養(yǎng)的訴求兩方面發(fā)揮作用。依據(jù)課程轉(zhuǎn)化理論對核心素養(yǎng)在學(xué)校課程中的作用進(jìn)行層級分析,可以得到三個(gè)層級:意向-計(jì)劃的轉(zhuǎn)化,基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu);文本-經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化,基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理解;共通-個(gè)性的轉(zhuǎn)化,基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 課程轉(zhuǎn)化 學(xué)校課程
【基金】：北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心自主課題資助(2016-03-012-BZK01)的研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 基于學(xué)生核心素養(yǎng)推動課程改革已成為國際趨勢,歐盟等國際組織以及世界很多國家和地區(qū)均給予高度關(guān)注。2014年,我國頒布《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,將核心素養(yǎng)界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”,學(xué)生發(fā)展

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