發(fā)布時間：2017-07-26 06:00

  本文關鍵詞：翻轉課堂中學習契約的設計與實踐

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【摘要】：自翻轉課堂教學模式提出以后,被大范圍運用于教學,它讓學生從學習的被動接受者轉變?yōu)樽陨韺W習的掌控者,讓教師的指導角色更加顯著,但在實際實施過程中也存在著問題需要改進或者優(yōu)化,尤其需要兩方面問題的解決以使翻轉課堂發(fā)揮更好的效果,一是學生自主學習能力需要提高,二是需要高效率手段獲取學生自主學習情況。實踐者嘗試使用諸多辦法解決上述問題,如自主學習單、在線學習進程軟件等,但引入的工具多且復雜,且易帶來更多的問題；另一方面,學習契約這一工具對于培養(yǎng)學生自主性學習、提高學習動機、促進師生良性交流等方面的優(yōu)勢,使其有較大潛力針對性解決以上兩方面問題。為了翻轉課堂更為順利的實施以達成優(yōu)異的教與學目標,筆者根據已有的研究文獻,深入研究學習契約的產生與發(fā)展、基本構成元素、優(yōu)勢與局限、設計原則、理論基礎等,以此為基礎科學且有依據的分析出學習契約針對性優(yōu)化翻轉課堂的可能；筆者在符合學習契約設計原則、尊重學習契約的基本架構以及翻轉課堂自身特點的基礎上,以參閱借鑒眾多文獻資料所采取的學習契約設計方法為前提,分準備、設計、融匯三階段,以南京市江寧區(qū)《初中信息技術(7年級)》課程為例,設計了適用于翻轉課堂的學習契約,以期達成提高學生自主學習能力、高效率獲取學生自主學習情況進而優(yōu)化翻轉課堂的目標：之后筆者選取了南京市覓秀街中學初中七年級學生的信息技術課進行實踐驗證,采用問卷調查、訪談等方法搜集并分析了相關數據,驗證了本文設計的學習契約在提高學生自主學習能力和促進師生交流進而優(yōu)化翻轉課堂方面的作用,達成了本研究目標。在本研究之后,筆者將擴大本研究所設計的適用于翻轉課堂的學習契約的實踐學科范圍,以完善本研究的實踐論證。
【關鍵詞】：學習契約 翻轉課堂 優(yōu)化 實踐案例
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 導論8-22
• 1.1 學習契約與翻轉課堂概念界定8-9
• 1.1.1 學習契約8-9
• 1.1.2 翻轉課堂9
• 1.2 翻轉課堂中問題的提出與解決設想9-13
• 1.2.1 聚焦問題10
• 1.2.2 探析已有嘗試解決方法10-11
• 1.2.3 問題的解決設想——引入學習契約11-13
• 1.3 學習契約的國內外研究13-19
• 1.3.1 國內已有研究13-15
• 1.3.2 國外已有研究15-19
• 1.4 研究目標與意義19-20
• 1.5 本文采用的研究方法20-22
• 第2章 深入探究“學習契約”22-35
• 2.1 學習契約的提出與發(fā)展22-26
• 2.1.1 學習契約的理論基礎探析22-23
• 2.1.2 學習契約的提出23-25
• 2.1.3 學習契約的發(fā)展25-26
• 2.2 學習契約的優(yōu)勢與局限26-28
• 2.2.1 學習契約的優(yōu)勢26-28
• 2.2.2 學習契約的局限28
• 2.3 學習契約的基本架構與設計原則28-31
• 2.3.1 學習契約的基本架構29-30
• 2.3.2 學習契約的設計原則30-31
• 2.4 學習契約和自主學習單的辨析31-32
• 2.5 翻轉課堂中引入學習契約的綜合探討32-35
• 2.5.1 優(yōu)化的可能性32-33
• 2.5.2 互融合的“相得益彰”33-35
• 第3章 翻轉課堂中學習契約的設計35-62
• 3.1 總體設計思路35-36
• 3.1.1 設計組成簡介35
• 3.1.2 設計方法思路35-36
• 3.2 準備階段36-40
• 3.2.1 教師角色的轉變準備36-38
• 3.2.2 分析教學環(huán)境38-40
• 3.2.3 初始材料的準備40
• 3.3 設計階段40-58
• 3.3.1 學習目標的設定41-43
• 3.3.2 關于學習契約的“保障”43-48
• 3.3.3 確定可提供的學習資源與學習策略48-50
• 3.3.4 課上教導內容的確定模塊50-51
• 3.3.5 學習契約樣式的確定51-52
• 3.3.6 初始學習契約的生成52-58
• 3.4 融匯階段58-62
• 3.4.1 學生自學前59-60
• 3.4.2 學生自學階段60
• 3.4.3 接受指導階段60-61
• 3.4.4 教師總結反饋階段61-62
• 第4章 翻轉課堂中學習契約的實踐案例62-70
• 4.1 實際課堂中的實踐62-64
• 4.2 相關數據搜集方式設計64-66
• 4.3 數據搜集、分析與結論66-70
• 第5章 總結與展望70-72
• 5.1 本人所做研究工作與結論70-71
• 5.2 研究不足與進一步研究設想71-72
• 附錄72-77
• 附錄Ⅰ 《初中信息技術(7年級)》第四章翻轉課堂使用的學習契約72-74
• 附錄Ⅱ 翻轉課堂中使用學習契約的調查問卷74-75
• 附錄Ⅲ 教師訪談提綱75-76
• 附錄Ⅵ 其中幾份學習契約3合照76-77
• 參考文獻77-81
• 致謝81

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本文編號：574956