本文關(guān)鍵詞：《C語言程序設(shè)計(jì)》中微課的應(yīng)用研究

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【摘要】：通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),在國內(nèi)高等教育程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中,以"微課"為切入點(diǎn)的深入研究數(shù)量并不多,可參考的文獻(xiàn)、案例比較少。該文以《C語言程序設(shè)計(jì)》為載體,嘗試采用微課模式,通過兩次問卷調(diào)查、課前微測試、課堂觀察、教師學(xué)生訪談與前后期末成績對比的研究方法對微課的應(yīng)用效果進(jìn)行分析研究。期望能為相關(guān)研究者提供借鑒。研究結(jié)論:微課教學(xué)模式有利于提高學(xué)生對《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的理解和學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和積極性。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院信息工程系;
【關(guān)鍵詞】： 微課 程序設(shè)計(jì)課程 高校教學(xué) 應(yīng)用研究
【基金】：學(xué)院一般科研項(xiàng)目——校本微課教學(xué)的初步探索與應(yīng)用研究,批準(zhǔn)文號:YB1603
【分類號】：G434;TP312.1-4
【正文快照】： 1緒論 《C語言程序設(shè)計(jì)》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其實(shí)踐性很強(qiáng),知識點(diǎn)多,且知識點(diǎn)之間具有連貫性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能由于某個知識點(diǎn)沒有理解而感覺到學(xué)習(xí)困難、跟不上后續(xù)課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)積極性受到打擊。嘗試用微課的教學(xué)模式意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王新功;;“啟發(fā)式”教學(xué)法的研究與探索——在C語言程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

2 ;[J];;年期

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本文編號：569870