本文關(guān)鍵詞：必須澄清關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)質(zhì)疑

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【摘要】：在"微課熱"的浪潮中,支持與質(zhì)疑并存。該文將針對(duì)關(guān)于"微課"的以下質(zhì)疑發(fā)表一些個(gè)人看法:微課是否只是一種以往信息化教學(xué)的"衍生品"?微課是否會(huì)導(dǎo)致"知識(shí)碎片化"?微課制作的技術(shù)要求是否很高?。筆者相信,只要微課研究者、教育工作者共同聯(lián)手,加強(qiáng)微課設(shè)計(jì)、應(yīng)用的創(chuàng)新研究,共同攻堅(jiān)克難,一定會(huì)很快走出"微課迷宮"。
【作者單位】： 西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 微課程 質(zhì)疑
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 近幾年,隨著智能手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及,“微課”作為一種新型的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越被大家所熟知,它作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種有效學(xué)習(xí)方式,也越來(lái)越受到廣大師生的歡迎�！拔⒄n”,儼然已經(jīng)成為了我國(guó)教育信息化發(fā)展的一個(gè)新熱點(diǎn),對(duì)于這一點(diǎn)可以從近些年來(lái)在各大中小學(xué)中舉辦的

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：563767